Анотації

Жовтан Л.В. Диференціація навчання учнів 7-11 класів у процесі поглибленого вивчення предметів природничо-математичного циклу. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 – теорія навчання. – Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2001.

   Дисертація присвячена питанням організації диференціації навчання в процесі поглибленого вивчення предметів природничо-математичного циклу (на прикладі математики, фізики й інформатики в класах з поглибленим вивченням математики й фізики). Диференціація навчання в спеціалізованих класах розглядається у ній як дидактична система, в основу побудови якої покладено модульний принцип. Науково обгрунтовано, теоретично розроблено й апробовано всі модулі дидактичної системи (Систему Діагностики реальних навчальних можливостей учня, педагогічну технологію більш ранньої спеціалізації (організація пропедевтичного курсу), педагогічну технологію організації мобільних груп, програму "Фізмат-дует", Систему Індивідуального Контролю, Систему Індивідуальних Завдань), визначено ефективність і надійність їх. Обґрунтовано можливість диференціації навчання, сформульовано цілі та визначено умови для її проведення в спеціалізованих класах.
   Ключові слова: дидактична система, модуль, Система Діагностики реальних навчальних можливостей учня, мобільні групи, пропедевтичний курс, Система Індивідуального Контролю, Система Індивідуальних Завдань, "Фізмат-дует".

Жовтан Л.В. Дифференциация обучения учащихся 7–11 классов в процессе углубленного изучения предметов естественно-математического цикла. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 – теория обучения. – Луганский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, Луганск, 2001.

   Диссертация посвящена вопросам организации дифференциации обучения учащихся 7–11 классов в процессе углубленного изучения предметов естественно-математического цикла (на примере математики, физики и информатики в классах с углубленным изучением математики и физики). С учетом особенностей формы организации учебной деятельности в данных классах и специфики предметов цикла определены пути реализации исследуемой проблемы.
   В работе освещены психолого-педагогические положения и практическое состояние исследуемой проблемы в философской, психолого-педагогической и методической литературе. Рассмотрена педагогическая сущность дифференциации обучения и представлен анализ деятельности по исследуемой проблеме школ нового типа и классов с углубленным изучением отдельных предметов.
   Исходя из современных научных идей демократизации и гуманизации образования, сформулирована научная концепция дифференциации обучения в классах с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла, состоящая в том, что на современном этапе развития педагогической науки и практики проблема организации дифференциации обучения в специализированных классах может быть эффективно решена только при изменении подходов к ее решению, а именно: дифференциацию обучения в специализированных классах необходимо рассматривать не только как процесс, но и как дидактическую систему. В основу построения данной дидактической системы должен быть положен модульный принцип.
   Обоснована возможность, сформулированы цели и выделены условия дифференциации обучения в специализированных классах, главное из которых – широкое внедрение системы "субъект-субъектных" отношений ученика и учителя в противовес сложившимся в процессе обучения "субъект-объектным" отношениям.
   Научно обоснованы, теоретически разработаны и апробированы все модульные единицы предлагаемой дидактической системы (Система Интегрального Исследования Личности, педагогическая технология более ранней специализации (организация пропедевтического курса), педагогическая технология организации мобильных групп, программа "Физмат-дуэт", Система Индивидуального Контроля, Система Индивидуальных Заданий), разработаны их структура и компоненты и дидактические принципы организации.
   Результатами исследования доказано, что наиболее эффективным средством для осуществления дифференциации обучения в специализированных классах являются мобильные гомогенные микрогруппы, где за основу распределения берутся способности учащихся к профилирующей дисциплине.
   Уточнен и конкретизирован список параметров, оказывающих воздействие на успешность процесса обучения естественно-математическим дисциплинам, и пополнен целым рядом параметров, отражающих личностные особенности ученика.
   Главным результатом проведенного исследования явилось создание, теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение эффективности разработанной дидактической системы.
   Экспериментальное исследование проводилось на основе разработанной программы опытно-экспериментальной работы, которая была апробирована в реальных условиях специализированных классов. Анализ результатов исследования свидетельствует об эффективности разработанной дидактической системы и дает основания для выводов относительно применения и широкого использования ее в современных условиях.
   Ключевые слова: дидактическая система, модуль, Система Интегрального Исследования Личности, мобильные группы, пропедевтический курс, Система Индивидуального Контроля, Система Индивидуальных Заданий, "Физмат-дуэт".

Zhovtan L.V. Differentiation of 7–11th forms students' teaching in the process of deep study of natural-mathematical cycle's subjects. – The manuscript.

Thesis of a Candidate degree of Pedagogical sciences on speciality 13.00.09 – Theory of teaching. – Taras Shevchenko Lugansk Pedagogical University, Lugansk, 2001.

   The thesis is dedicated to the questions of the organization of differentiation of teaching in the process of deep study of natural-mathematical cycle's subjects (on example of Mathematics, Physics, and Information science in the classes with deep study of Mathematics and Physics). Differentiation of teaching in specialized classes is considered in it as didactic system, which is built on modulus principle. All modulus of didactic system (The Student's System of Diagnostic of real studies possibility, pedagogical technology of more earlier specialization (organization of introductory course), pedagogical technology of mobile units' organization, program "Physics-Mathematics-duet", System of Individual Control, System of Individual Tasks) were grounded scientifically, were worked out theoretically and were tested, and were determined their efficiency and reliability. Possibility of differentiation of teaching was grounded, aids were formulated, and conditions of process' organization in specialized classes were defined.
   Key words: didactic system, modulus, The Student's System of Diagnostic of real studies possibility, mobile units, introductory course, System of Individual Control, System of Individual Tasks, "Physics-Mathematics-duet".

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Диференціація навчання учнів 7-11 класів у процесі поглибленого вивчення предметів природничо-математичного циклу