Анотації

Козак Н.В. Дидактичні основи професійної підготовки майбутніх учителів у ФРН (середина XVIII – кінець ХХ ст.). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Тернопіль, 2000.

   У дисертації проаналізовано теоретичні основи організації навчального процесу у вищих педагогічних навчальних закладах ФРН, розкрито форми і методи вдосконалення професійної підготовки майбутніх учителів.
   Досліджено, що сучасна система педагогічної освіти ФРН - це різнопланова, проте добре відлагоджена освітня галузь.
   Найважливішою особливістю професійної підготовки майбутніх учителів є відсутність єдиної загальнодержавної системи освіти. Кожна з федеральних земель має свої характерні риси підготовки, успадкувавши розподіл на дві фази - теоретичну і практичну. Майбутнім учителям дають підготовку з двох спеціальностей - основної і додаткової. Велику увагу звернено на предмети психолого-педагогічного циклу.
   Високий професійний рівень педагогічних кадрів зумовлений науково обґрунтованою системою професійного відбору, індивідуалізацією навчального процесу, розвитком творчих здібностей студентів, співпрацею викладачів і студентів у науково-дослідній роботі.
   Двоступенева модель підготовки вчителів може бути використана під час реформування системи педагогічної освіти України.
   Ключові слова: система педагогічної освіти, практична підготовка, диференціація, індивідуалізація навчання, модернізація системи вищих шкіл.

Козак Н.В. Дидактические основы профессиональной подготовки будущих учителей ФРГ (средина XVIII – конец ХХ в.). – Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Тернопольский государственный педагогический университет им. Владимира Гнатюка, Тернополь, 2000.

   В работе анализируются закономерности становления и развития системы педагогического образование в Германии, основы организации учебного процесса высших педагогических заведений, перспективные формы и методы профессиональной подготовки будущих учителей.
   Установлено, что современная система педагогического образования ФРГ - это разноплановая, но хорошо отрегулированная отрасль образования.
   В Федеративной Республике Германии существует разнотипность образования учителей, которые обучаются в университетах, пединститутах, высших педагогических, художественных, музыкальных, спортивных и технических училищах. Кадры администрации школ и инспекций проходят подготовку в системе повышения квалификации (институтах, центрах). Обучение в педагогических учебных заведениях проводится, как правило, по двум (в Баварии – по трем) специальностям, причем необязательно родственным.
   В Германии создана теоретическая база учебного процесса, которая не имеет аналогов в Европе. Пособия по педагогике, философское, психологическое обоснование вопросов дидактики служили своеобразным эталоном для многих стран.
   Исторические традиции университетского образование повлияли на качественную подготовку учителей, благодаря концентрации преподавателей высокой квалификации, мощной материальной базы, отбора на учёбу наиболее одарённых абитуриентов.
   Осуществлённый анализ даёт возможность подчеркнуть и отдельные недостатки в педагогическом образовании Германии, а именно: уничтожение демократических традиций в период фашисткой диктатуры, уменьшение количества учителей в 60-х годах, спад престижности педагогической деятельности и т.п.
   Наиболее существенной особенностью профессиональной подготовки будущих учителей было и остаётся отсутствие единственной государственной системы образования. Каждая из федеральных земель имеет свои характерные черты подготовки, унаследовав при этом разделение на две части теоретическую и практическую.
   Будущие учителя получают подготовку по двум специальностям – основной и дополнительной, большое внимание обращается на дисциплины психолого-педагогического цикла.
   Установлено, что большой профессиональный уровень педагогических кадров обеспечивается научно обоснованной системой профессионального отбора, индивидуализацией учебного процесса, развитием творчески одарённых студентов, сотрудничеством преподавателей и студентов в научно-исследовательской работе.
   Особенное внимание привлекают приоритеты в образовательной политике ФРГ (воспитание ответственности за демократическую систему, помощь новым федеральным землям при решении вопросов образования, ориентация на будущий рынок труда, подготовка молодёжи к европейской конкуренции).
   Двухступенчатую модель подготовки учителей можно использовать при реформировании системы педагогического образования Украины.
   Ключевые слова: система педагогического образования, практическая подготовка, дифференциация, индивидуализация учёбы, модернизация системы высших учебных заведений.

Kozak N.V. Didactic bases of professional training of future teachers in German Federative Republic (the middle of the 18th – the end of the 20th century). – Manuscript.

Dissertation for receiving the Candidate of Pedagogical Sciences degree, speciality 13.00.04. – Theory and Methodology of Professional Education – V.Hnatyuk Ternopil State Pedagogical University, Ternopil, 2000.

   The dissertation contains analysis of the theoretical bases of educational process management in the pedagogical higher educational institutions of GFR, describes the forms and methods of improving professional training of prospective teachers.
   At has been found out that the modern system of pedagogical education of GFR is a versatile, and, at the same time, well organized branch of education.
   The most important peculiarity of professional training of future teachers is the lack of a unified state educational system. In each federal land professional education has some peculiar characteristics, but nevertheless, they all inherited subdivision into two stages: theoretical and practical.
   Prospective teachers are trained in two specialities: a major one and an additional one. Great attention is paid to the psychological and pedagogical disciplines.
   High professional level of the teaching staff is conditioned by scientifically based system of professional selection, individualization of educational process, development of students’ creative abilities, and cooperation between teachers and students in research work.
   The two-level model of professional training of teachers may be used in the process of reforming of pedagogical education system in our country.
   Key words: pedagogical education system, practical training, differentiation, individualization of training, modernization of higher education system.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні основи професійної підготовки майбутніх учителів у ФРН (середина XVIII – кінець ХХ ст.)