Анотації

Горчакова О.А. Гуманістична спрямованість педагогічних поглядів М.І.Пирогова. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С.Сковороди, Харків, 2000.

   У дисертації виявлено чинники, що впливали на формування гуманістичних педагогічних поглядів М.І.Пирогова, встановлено етапи становлення і розвитку гуманістичної педагогічної концепції вченого. Здійснено аналіз стану вивчення гуманістичної педагогічної спадщини вченого та розкрито зміст і виявлено специфічні риси гуманістичної спрямованості поглядів М.І.Пирогова, з - поміж них: концепція “загальнолюдської освіти”, обгрунтування та ствердження гуманістичного ставлення як до особистості учня, так і до особистості вчителя, гуманістичне розуміння ролі шкільних педагогічних рад, гуманістичне трактування громадянської і релігійної освіти. В дисертації висвітлюється питання актуалізації та реалізації гуманістичної педагогічної спадщини М.І.Пирогова в сучасних умовах реформування національної школи України.
   Результати дослідження дозволяють розширити й поглибити відомості з історії педагогіки України, дають підставу для теоретичної розробки проблеми гуманізації сучасної системи освіти й виховання з урахуванням вітчизняного історичного, педагогічного досвіду. Висновки, фактичний матеріал, пропозиції, які стосуються актуалізації гуманістичних педагогічних ідей М.І.Пирогова в сучасних умовах, можуть бути використані у процесі викладання низки навчальних курсів середньої та вищої школи, а також при підготовці відповідних навчальних посібників.
   Ключові слова: педагогічна думка, М.І.Пирогов, гуманістична педагогіка.

Горчакова О.А. Гуманистическая направленность педагогических взглядов Н.И.Пирогова. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский государственный педагогический университет им. Г.С.Сковороды, Харьков, 2000.

   В диссертации выявлены социально-исторические условия, которые влияли на формирование педагогических взглядов Н.И.Пирогова, показана динамика становления и развития его гуманистической педагогической концепции. Проведен анализ состояния изучения проблемы гуманистической направленности педагогических взглядов ученого. На основе анализа педагогического наследия Н.И.Пирогова, архивных материалов и научно-педагогической литературы раскрыто содержание и выявлены специфические черты гуманизма педагогических взглядов ученого. В исследовании также отображены вопросы актуализации и реализации наследия педагога в современных условиях реформирования национальной школы Украины.
   Научная новизна полученных результатов исследования состоит в том, что впервые целостно представлена система гуманистических педагогических взглядов Н.И.Пирогова, охарактеризованы подходы ученого к религиозному воспитанию, а его христианский гуманизм раскрыт как составная часть общей гуманистической концепции, обозначены пути актуализации гуманистических педагогических идей Н.И.Пирогова в современных условиях.
   В исследовании критически переосмыслено педагогическое наследие ученого с учетом требований современной науки, а также его идеи гражданского воспитания.
   Введен в научный оборот ряд документов Государственного архива Одесской области, Российского государственного военно-исторического архива, предложена научная интерпретация опубликованных ранее первоисточников.
   Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что гуманистическая направленность педагогических взглядов Н.И.Пирогова была обусловлена рядом социально-исторических факторов, которые состояли, с одной стороны, в усилении авторитаризма самодержавия, в проявлении авторитарных тенденций в области педагогики (политизация образования, утверждение утилитарного отношения к нему; низкий уровень методического обеспечения образования, антигуманный жесткий режим, широкое применение телесных наказаний в школах; тенденция ужесточения гонений на национальную культуру, язык и образование; политизация и идеологизация религиозного и гражданского воспитания), с другой стороны - в демократизации политической жизни страны, вовлечениии широких слоев населения в общественное движение, усилении общественной инициативы в делах народного образования, активизации общественно-педагогического движения, привлечении земств к созданию массовой народной школы, повышении внимания прессы к проблемам образования, распространении идей гуманной педагогики в отечественной и зарубежной педагогической мысли.
   В становлении гуманистической педагогической концепции Н.И.Пирогова выделяются следующие периоды: 1810-1828 гг. - подготовительно-образовательный период; 1828-1841 гг. - период научно-медицинской и профессорско-преподавательской практики; 1841-1856 гг. - период формирования целостной гуманистической педагогической концепции ученого; 1856-1861 гг. - период реализации на практике гуманистической педагогической концепции Н.И.Пирогова; 1861-1881 гг. - период признания гуманистической педагогической концепции ученого в отечественной педагогике.
   Выявлена сущность гуманистических педагогических взглядов ученого. С одной стороны, они включают традиционные для гуманной педагогики принципы (глубокая любовь к детям, признание в ребенке личности, индивидуальности, провозглашение главной целью воспитания и образования раскрытие природной сущности человека, способностей и талантов детей). С другой стороны, гуманистические педагогические взгляды Н.И.Пирогова отображают его оригинальные концептуальные решения (концепция “общечеловеческого образования”, обоснование и утверждение гуманного отношения к личности учителя, гуманистическое понимание роли школьных педагогических советов, гуманистическая концепция гражданского, а также религиозного воспитания). В результате исследования конкретизировано историческое содержание понятия “гуманизация образования, обучения, воспитания”.
   Проведенное исследование дало возможность обозначить основные направления актуализации гуманистического педагогического наследия Н.И.Пирогова сегодня: ознакомление широкой педагогической общественности с трудами Н.И.Пирогова, малоисследованными в советский период (“Дневник старого врача”, вторая редакция статьи “Вопросы жизни”) путем их полного издания; пропаганда гуманистического педагогического наследия Н.И.Пирогова на страницах периодических изданий; публикация новых документов о жизни и деятельности Н.И.Пирогова, раскрывающих его вклад в развитие образования и педагогической мысли в Украине; изучение студентами педагогических учебных заведений и учителями педагогического наследия Н.И.Пирогова с учетом достижений современной философии образования.
   Результаты исследования позволяют расширить и углубить сведения по истории педагогики Украины, создают основу для теоретической разработки проблем гуманизации современной системы образования и воспитания с учетом отечественного исторического педагогического опыта.
   Выводы и фактический материал исследования могут использоваться в процессе преподавания таких учебных курсов средней и высшей школы, как история Украины, история педагогики Украины, краеведение, при подготовке учебных пособий и методических рекомендаций по указанным курсам, а также в системе курсовой переподготовки педагогических кадров.
   Ключевые слова: педагогическая мысль, Н.И.Пирогов, гуманная педагогика.

Gorchakova O.A. The humanistic trend in (educational) pedagogical views of N.I. Pirogov. - Manuscript.

Thesis for candidate’s degree by spesiality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. - Kharkov state Pedagogical university after G.S.Skovoroda, Kharkov, 2000.

   The thesis considers the social and historic background for the formation of humanistic pedagogical views of N. Pirogov and also determines the stages of the scientist’s humanistic pedagogical concept foundation and development in the light of the general development of the native pedagogical theory and practice in the XIX century.
   The author analyses the state in studying humanistic pedagogical legacy of N. Pirogov, exposes the specific features in the scientist’s views humanistic trend, among are the following: the concept of “global mankind education”; the basis and statement of humanistic approach either to the personality of a trainee or a student, or the personality of a trainer or a teacher; the humanistic understanding of that role the pedagogical school-board play; the humanistic interpretation for the civil and religious education.
   The humanistic pedagogical legacy of N. Pirogov is being considered in the thesis from the point of view of its vitality, actuality and realisation in the contemporary conditions when the national Ukrainian school reforms.
   The results of this scientific research allow to widen knowledge in the history of the Ukrainian pedagogics, give ground to the theoretical development of the problem of humanisation in the modern system of education with regard to the native historic and pedagogic experience.
   The conclusions, facts and proposals, mentioned with regard to the actualisation of N. Pirogov’s humanistic pedagogical ideas, could be implemented in the process of teaching a number of courses in secondary or higher educational institutions, and also be used in preparation of the corresponding training appliances.
   Key words: pedagogical thought, N.Pirogov, humanistic pedagogics.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Гуманістична спрямованість педагогічних поглядів М.І.Пирогова