Анотації 

Кострач В. В. Формування професійних умінь майбутніх офіцерів-психологів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – „Теорія і методика професійної освіти”. – Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. – Хмельницький, 2008.

   Дисертацію присвячено формуванню професійних умінь майбутніх офіцерів-психологів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін в умовах вищих військових навчальних закладах.
   Уточнено сутність поняття „професійні уміння майбутніх офіцерів-психологів”. Подальшого розвитку дістали педагогічні підходи до професійної підготовки майбутнього військового психолога в умовах вищого військового навчального закладу. Удосконалено змістову структуру професійних умінь майбутніх офіцерів-психологів; критерії та рівні їх сформованості. Вперше розроблено педагогічну технологію формуванню професійних умінь майбутніх офіцерів-психологів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Технологія дала позитивний ефект.
   Ключові слова: педагогічна технологія, професійні уміння, педагогічні підходи, педагогічні умови, психолого-педагогічні дисципліни, інтерактивні методи, міжпредметні зв’язки.

Кострач В. В. Формирование профессиональных умений будущих офицеров-психологов в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – „Теория и методика профессионального образования”. – Национальная академия Государственной пограничной службы Украины имени Богдана Хмельницкого. – Хмельницкий, 2008.

   Диссертация посвящена проблеме формирования профессиональных умений будущих офицеров-психологов высших военных учебных заведений в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин.
   Анализ системы профессиональной подготовки современных военных психологов обнаруживает недостаточный уровень сформированности профессиональных умений будущих военных психологов, что замедляет их профессиональное становление и возрастание, ухудшает качество выполнения служебных обязанностей и негативно отражается на морально-духовном воспитании и профессиональной подготовке военнослужащих.
   На основе обобщения существующих в научной литературе подходов (компетентностного, системно-ролевого, субъектно-деятельностного, синергетического, личностно-ориентированного) к решению исследуемой проблемы очерчены пути формирования профессиональных умений у будущих офицеров-психологов, обоснованы структура и содержание профессиональных умений, которые реализуются в трех сферах жизнедеятельности – профессиональные умения субъект-субъектного взаимодействия; субъект-личностные профессиональные умения; деятельностные профессиональные умения; обоснованы диагностические средства измерения этих умений и критерии их сформированности у будущих офицеров-психологов ВВНЗ; определены и обоснованы общая методика исследования и средства ее экспериментальной проверки; анализ научных источников и результаты экспериментальной работы позволили определить компоненты формирования профессиональных умений (мотивационный, гностический, конативный, эмоциональный, поведенческий). Из критериев формирования профессиональных умений будущих офицеров-психологов исследовали: мировоззренческую ориентацию, эмпатию, творческий потенциал, учебную успеваемость, развитие локуса контроля, здоровый способ жизни. Готовность к профессиональной деятельности определяли на трех уровнях: высокий (курсанты проявляют самостоятельность в постановке и решении новых задач, владеют адекватной оценкой и самооценкой профессионально важных качеств, способны эффективно решать задачи в условиях дефицита времени), средний (курсанты не владеют достаточной самостоятельностью при решении основных заданий, нуждаются в помощи преподавателя, но имеют достаточный уровень обученности) и низкий (курсанты не умеют самостоятельно ставить и решать сложные задачи, не могут дать адекватную оценку и самооценку профессионально важным качествам личности).
   Построена структура профессиональных умений будущих офицеров-психологов; определены этапы формирования профессиональных умений курсантов (мотивационный, информационный, процессуально-практический, исследовательский) и обоснованы психолого-педагогические условия формирования профессиональных умений будущих офицеров-психологов (разработанность содержательной структуры профессиональных умений будущих офицеров-психологов; создание информационной среды с углубленными межпредметными связями психолого-педагогических дисциплин; использование интерактивных методов обучения во время изучения психолого-педагогических дисциплин), которые опираются на соответствующие принципы эффективного формирования профессиональных умений на мотивационном, информационном, процессуально-практическом и исследовательском этапах их формирования.
   В технологическом плане опирались на такие формы учебной деятельности, которые способствуют формированию готовности будущих военных психологов к профессиональной деятельности: проблемно-дискуссивные занятия; тренинги развития моральных качеств, самопознания (рефлексивные тренинги); социально-ролевые тренинги; технология „создания ситуации успеха”; творческо-конструктивные, метод „мозгового штурма”; методы „эвристического диалога”, „презентации”, метод обсуждения творческих проектов и работ. Разработана и апробирована педагогическая технология формирования профессиональных умений, включающая: цель, задачи, принципы, методы и формы деятельности. Реализация технологии проходит через: стадии формирования современного специалиста, потенциалы личности, педагогические подходы, этапы формирования профессиональных умений, учебные предметы, психолого-педагогические условия, компоненты и критерии, виды и уровни готовности к профессиональной деятельности; результатом её является готовность будущего офицера-психолога к профессиональной деятельности.
   Педагогический эксперимент позволил получить позитивные результаты динамики формирования профессиональных умений у курсантов экспериментальной группы. Как свидетельствует диагностирование соответствующих параметров, предложенная технология формирования умений будущих военных психологов оказалась эффективной и используется в процессе профессиональной подготовки военных психологов в ВВНЗ.
   Ключевые слова: педагогическая технология, профессиональные умения, педагогические подходы, педагогические условия, психолого-педагогические дисциплины, интерактивные методы, межпредметные связи.

Kostrach V. V. Forming the professional skills of the future officers-psychologists during the studying process of psychological and pedagogical subjects. – Manuscript.

The thesis is for the search of the candidate’s degree of pedagogical sciences in speciality 13.00.04 – „Theory and methodology of professional education”. – The National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmel’nyts’kyi. – Khmel’nyts’kyi, 2008.

   The main problem of the thesis is forming the professional skills of the future officers-psychologists in the higher military educational establishments during the studying process of psychological and pedagogical subjects.
   The notion of „the professional skills of the future officers-psychologists” was clarified in the thesis. Pedagogical approaches to the professional training of a future military psychologist in the higher military educational establishment were developed as well. Content structure of the future officers-psychologists’ professional skills, criteria and levels of their professional skills development were refined. There was elaborated pedagogical technique for the future officers-psyhologists’ professional skills development in the process of studying of psychological and pedagogical subjects for the first time. The technology provided positive effect.
   Key words: professional skills, pedagogical approaches, pedagogical conditions, psychological and pedagogical subjects, intersubject reciprocity, interactive methods, intersubject connections.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Формування професійних умінь майбутніх офіцерів-психологів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін