Анотації 

Мороз Н. В. Формування соціокультурної компетенції як складової професійної підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – “Теорія і методика професійної освіти”. – Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м. Хмельницький, 2007.

   У дослідженні визначено сутність, зміст та структуру соціокультурної компетенції, її роль і місце в системі професійної підготовки. Розроблено методику формування соціокультурної компетенції курсантів вищих військових навчальних закладів.
   У дисертації теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність моделі формування соціокультурної компетенції курсантів ВВНЗ та педагогічні умови, які забезпечують її дієвість (забезпечення мотивації соціокультурної компетенції майбутніх офіцерів, удосконалення комунікативно-орієнтованих навчальних програм, застосування засобів масової інформації, висока педагогічна майстерність викладача). Розроблено критерії, рівні і показники сформованості соціокультурної компетенції курсантів ВВНЗ.
   Ключові слова: соціокультурна компетенція, модель, формування, педагогічні умови, професійна підготовка, вищий військовий навчальний заклад.

Мороз Н. В. Формирование социокультурной компетенции как составляющей профессиональной подготовки курсантов высших военных учебных заведений. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – “Теория и методика профессионального образования”. – Национальная академия Государственной пограничной службы Украины имени Богдана Хмельницкого, г. Хмельницкий, 2007.

   Диссертационное исследование посвящено теоретическому обоснованию и экспериментальной проверке модели формирования социокультурной компетенции курсантов в процессе профессиональной подготовки в высших военных учебных заведениях.
   В диссертации под социокультурной компетенцией будущих офицеров понимается интегративное образование, состоящее из страноведческих, лингвострановедческих и социолингвистических знаний, умений и навыков соотносить языковые средства с целями и условиями общения; умение организовать общение в соответствии с социальными нормами поведения носителей языка.
   Разработана и экспериментально проверена модель формирования социокультурной компетенции, которая включает: цель; директивные документы и учебные планы; средства обучения; текстовый компонент как составляющую методики проведения занятий; критерии и уровни сформированности социокультурной компетенции; особенности подготовки курсантов; педагогические условия и результат.
   Определен комплекс педагогических условий, влияющих на успешность процесса формирования социокультурной компетенции курсантов высших военных учебных заведений, и экспериментально проверена их эффективность (обеспечение мотивации социокультурной компетенции будущих офицеров, усовершенствование коммуникативно-ориентированных учебных программ, применение средств массовой информации, высокое педагогическое мастерство преподавателя).
   Обеспечение мотивации социокультурной компетенции курсантов является важным условием. Если курсанты знают и понимают цель обучения, насколько это важно для их будущей успешной профессиональной деятельности, то они будут более старательно работать, готовиться к занятиям. Наличие у курсанта желания совершенствовать свои социокультурные знания создает условия для формирования положительного отношения курсантов к Родине и стране, язык которой изучается.
   Исследования показали, что положительный эффект в формировании социокультурной компетенции курсантов можно получить за счет усовершенствования коммуникативно-ориентированных программ. Практическая ценность таких учебных программ объясняется тем, что они осуществляют посредническую миссию между теорией и практикой. Они являются синтезом грамматических категорий и коммуникативных функций и необходимы для актуализации коммуникативного намерения курсантов разговаривать в наиболее естественных для них ситуациях общения. Программа содержит три основные взаимосвязанные компоненты: содержание обучения, методику обучения и систему контроля.
   Важным является условие применения средств массовой информации. Удовлетворение информационных потребностей будущих специалистов необходимо, так как они всегда должны быть в курсе последних международных событий, знать содержание международных договоров и актов. Из-за особенных условий проживания курсантов во время обучения в высшем военном учебном заведении (учатся и живут в казармах), они не имеют постоянного широкого доступа к средствам массовой информации. Этому условию уделено особое внимание, которое обеспечивается путем увеличения информативной нагрузки на практических занятиях. Это обеспечивается обзором текущих событий, обсуждением важных проблем современности, работой в сети Интернет в компьютерных классах.
   Одним из условий является высокое педагогическое мастерство преподавателя. Преподаватель должен постоянно совершенствоваться, быть открытым, посещать семинары, занятия своих коллег, ориентироваться в коммуникативных ситуациях, быть терпеливым, так как на занятиях работа не всегда идет по плану. Преподавателю необходимо быть образцом для подражания, высокообразованной, всесторонне развитой личностью с широким кругом интересов, профессионалом своего дела, чтобы удовлетворить любознательность подрастающего поколения. Опрос показал, что курсанты высоко ценят такие профессиональные качества, как владение материалом, любовь к своему предмету.
   Основные результаты исследования нашли практическое применение в процессе обучения курсантов высших военных учебных заведений.
   Ключевые слова: социокультурная компетенция, модель, формирование, педагогические условия, профессиональная подготовка, высшее военное учебное заведение.

Moroz N. V. The formation of social-cultural competence as a part of professional training of the cadets of higher military educational stablishments. – Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Sciences in speciality 13.00.04 – “Theory and methodology of professional education”. – the National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi, 2007.

   In the research the essence and structure of social-cultural competence, its role and place in the process of professional training have been defined. The methodology of social-cultural competence formation of the cadets of higher military educational establishments has been worked out.
   In the dissertation effectiveness of the model of social-cultural competence formation and the pedagogical conditions which provide its realization (providing motivation of social-cultural competence of future officers, improving communicative-oriented curricula, using means of mass media, great pedagogical skill of instructor) have been substantiated theoretically and experimentally verified. The levels, criteria and indexes of social-cultural competence formation have been worked out.
   Key words: social-cultural competence, model, formation, pedagogical conditions, professional training, higher military educational establishment.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Формування соціокультурної компетенції як складової професійної підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів