Анотації 

Щеголєва Т.Л. Формування професійної культури майбутніх прикордонників у процесі вивчення дисциплін гуманітарного циклу. –Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – „Теорія і методика професійної освіти”. – Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, Хмельницький, 2007.

   Дисертаційне дослідження присвячене формуванню професійної культури майбутніх офіцерів-прикордонників на прикладі гуманітарних дисциплін, які представлені іноземною мовою (англійською), педагогікою, психологією та історико-правничими дисциплінами. У роботі теоретично обґрунтована та експериментально перевірена модель формування професійної культури, у яку включено: мету, принципи, зміст, форми і методи навчання, засоби навчання, психолого-педагогічні умови, компоненти (мотиваційний, когнітивний, рефлексивний), рівні сформованості професійної культури (високий, середній, низький), результат. Модель є дієвою за наявності психолого-педагогічних умов (розвиток пізнавального інтересу, активності, самостійності в навчальній діяльності; стимулювання механізмів самовдосконалення у процесі навчання; використання культурно-освітнього потенціалу іноземної мови). Результати досліджень показали позитивну динаміку сформованості професійної культури, мотивації та самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
   Ключові слова: майбутні офіцери-прикордонники, професійна культура, модель, психолого-педагогічні умови, самостійна навчально-пізнавальна діяльність, мотивація, гуманітарні дисципліни.

Щеголева Т.Л. Формирование профессиональной культуры будущих офицеров-пограничников в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности: 13.00.04 - „Теория и методика профессионального образования”. – Национальная академия Государственной пограничной службы Украины имени Богдана Хмельницкого, Хмельницкий, 2007.

   В диссертации рассмотрены вопросы формирования профессиональной культуры будущих офицеров-пограничников в процессе изучения гуманитарных дисциплин: английского языка, педагогики, психологии, права. Были определены профессионально значимые качества, присущие курсантам высших военных учебных заведений: морально-этические, профессиональные, деловые, индивидуально-психологические. Теоретически обоснованы методы повышения профессиональной культуры офицеров-пограничников: научная организация труда, обогащение практического опыта; убеждение, критика и самокритика; поощрение и наказание. Результаты эксперимента показали, что практически реализовать задания по формированию высокой профессиональной культуре курсантов-пограничников можно через согласованную научно-методическую деятельность трех кафедр: кафедры общественно-экономических дисциплин; кафедры педагогики и психологии, кафедры английского языка и перевода. Иностранный язык выполняет существенную интегративную функцию и через взаимосвязь содержания объединяется с другими предметами гуманитарного цикла.
   Процесс формирования профессиональной культуры курсантов обусловлен наличием психолого-педагогических условий. Под психолого-педагогическими условиями понимают такое соединение элементов содержания, методов, приемов, организационных форм обучения, которые положительно влияют на эффективность и результативность учебно-воспитального процесса. К таким условиям отнесли: развитие познавательного интереса, активности, самостоятельности в учебной деятельности; стимулирование механизмов самоусовершенствования в процессе обучения; использование культурно-образовательного потенциала иностранного языка.
   В исследовании определены компоненты формирования профессиональной культуры: мотивационный, когнитивный и рефлексивный. Выделено такие иерархические уровни сформированности профессиональной культуры курсантов: низкий (курсантам свойственна пассивность деятельности); средний (курсантам свойственна активность, стремление к анализу и развитию способа действий по усовершенствованию профессиональной культуры); высокий (для курсантов характерна внутренне стимулированная активность, самостоятельная постановка проблем и их решение). В ходе исследований разработана и аргументирована модель формирования высокого уровня профессиональной культуры курсантов будущих офицеров-пограничников, которая включает: цель, принципы, содержание, формы и методы обучения, средства обучения, психолого-педагогические условия, компоненты, критерии (профессионально-деловой, мотивационно-целевой и результативный); уровни сформированности профессиональной культуры (высокий, средний и низкий), результат. Модель функционирует при наличии психолого- педагогических условий.
   Исследованы основные пути повышения профессиональной культуры курсантов-пограничников: применение личностно-ориентированного, проектного и контекстного обучения, кредитно-модульной технологии; создание соответствующего технологиям образовательной среды; повышение творческого мастерства преподавателей; наличие общности научно-методической деятельности кафедр: общественно-экономических дисциплин, педагогики и психологии, английского языка и перевода.
   Анализ результатов формирующего эксперимента показал, что значительно повысился уровень мотивации курсантов экспериментальных групп. Наблюдались существенные сдвиги относительно стимулирования механизмов самоусовершенствования в процессе обучения, что позитивно повлияло на процесс самопознания и самооценивания. Динамика по всем компонентам профессиональной культуры свидетельствует про улучшение результатов учебной деятельности при изучении иностранных языков, педагогики, психологии, историко-правовых дисциплин.
   Ключевые слова: будущие офицеры-пограничники, профессиональная культура, модель, психолого-педагогические условия, самостоятельная учебно-познавательная деятельность, мотивация, гуманитарные дисциплины.

Shchegoleva T.L. Formation of the professional culture of the future border-guard officers while studying humanitarian disciplines. – Manuscript.

Dissertation for obtaining the scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on speciality 13.00.04 – “Theory and methods of vocational education”. – The National Academy of State Borderguard Service of Ukraine named after Boghdan Khmelnytskyi, 2007.

   The dissertation research is dedicated to formation of the professional culture of future border-guard officers on the example of humanitarian disciplines which are represented by a foreign language (English), pedagogy, psychology, history and law disciplines. The model of formation of the professional culture has been theoretically substantiated and experimentally verified and it includes: purpose, principles, content, forms and methods of teaching, teaching facilities, psycho-pedagogical conditions, components (motivative, cognitive, reflective) levels of formation of the professional culture (high, middle, low), result. A model is active on the base of psycho-pedagogical conditions (development of cognitive interest, activity, independence in educational activity; stimulation of mechanisms of self-perfection in the process of teaching; usage of cultural educational potential of foreign language). The results of researches showed the positive dynamics of formation of the professional culture, motivation and independent educational cognitive activity.
   Key words: future border-guard officers, professional culture, model, psycho-pedagogical conditions, independent educational cognitive activity, motivation, humanitarian disciplines.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Формування професійної культури майбутніх прикордонників у процесі вивчення дисциплін гуманітарного циклу