Анотації 

Безносюк О.О. Система модульно-рейтингового контролю успішності студентів (на матеріалах підготовки офіцерів запасу у вищих навчальних закладах). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти. – Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, Київ, 2001 р.

   Дисертація містить дослідження проблеми системи модульно-рейтингового контролю успішності студентів (на матеріалах підготовки офіцерів запасу у вищих навчальних закладах). Розглянуто функції та види контролю знань, умінь і навичок студентів в історичному аспекті. Розкрито суть і зміст процесу контролю шляхом застосування структурно-логічного підходу. Проаналізовано сучасний стан модульно-рейтингового контролю успішності студентів у різних типах вищих навчальних закладів. Досліджено та обґрунтовано доцільність тестування як основного елементу модульно-рейтингової системи контролю успішності.
   У роботі виокремлені основні принципи, види перевірки знань студентів, методи та форми контролю.
   Аналіз результатів експериментального дослідження дав можливість довести, що модульно-рейтингова система контролю за успішністю студентів дозволяє інтенсифікувати, індивідуалізувати та диференціювати навчальний процес, що сприяє підвищенню його ефективності.
   Ключові слова: навчальний процес, контроль, модуль, тест, рейтинг.

Безносюк А.А. Система модульно-рейтингового контроля успеваемости студентов (на материалах подготовки офицеров запаса в высших учебных заведениях). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Центральный институт последипломного педагогического образования АПН Украины, Киев, 2001 г.

   В диссертации исследуется проблема системы модульно-рейтингового контроля успеваемости студентов (на материалах подготовки офицеров запаса в высших учебных заведениях). Рассмотрено функции и способы контроля знаний, умений и навыков студентов в историческом аспекте. В диссертации особое внимание уделяется системе контроля знаний студентов высших военных учебных заведений, которая противоречит современным требованиям, предъявляемым к подготовке квалифицированных специалистов. Раскрыто суть и содержание процесса контроля путем использования структурно-логического подхода. Проанализировано современное положение модульно-рейтингового контроля успеваемости студентов в разных типах высших учебных заведений. Доказано, что, являясь одной из форм организации самостоятельной работы студента, рейтинговая система активно влияет на характер учебного процесса и даёт возможность внедрять в учебный процесс гибкие учебные планы, индивидуализировать и дифференцировать обучение, расширить рамки самостоятельной работы студентов, существенно изменить взаимоотношения в звене преподаватель-студент (субъект-субъектные отношения). Разработка современной педагогической технологии обучения предполагает технологизацию основных компонентов дидактического процесса (мотивационного и познавательного) и управление этим процессом.
   Исследовано и обосновано целесообразность тестов как основного элемента модульно-рейтинговой системы контроля успеваемости, которые в педагогической практике различаются как тесты, которые используются для контроля и оценки усвоения содержания учебной дисциплины или отдельной её части; и тесты, определяющие подготовленность студентов заканчивающих обучение в учебном заведении и являются испытанием на определение квалификации выпускника. В исследовании доказано преимущество тестового контроля как средства измерения результатов обучения в ходе рейтинговой оценки знаний, навыков и умений связанных с объективностью, относительной простотой, массовостью охвата студентов и доступностью их применения в работе. Тестовый контроль не только повышает аргументированность оценки учебной деятельности студента, но и даёт возможность учить дифференцированно и целенаправленно.
   В работе раскрывается сущность понятий “контроль”, “функции контроля”, “проверка”, “виды проверки”, “методы проверки и контроля”, “критерии оценки” с точки зрения модульно-рейтинговой системы обучения и контроля.
   Результаты теоретического исследования позволяют определить такие основные функции контроля как: образовательная, диагностическая, воспитательная, развивающая и прогностично-методическая.
   Анализ данных констатирующего эксперимента свидетельствует о том, что система рейтингового контроля успеваемости студентов базируется на сумме результатов рубежного контроля, текущей успеваемости и оценки дисциплинарной практики.
   Исследованием установлено, что рейтинговая система создает основу для дифференциации студентов, что особенно важно при переходе на многоступенчатую систему обучения; дает возможность преподавателю получать подробную информацию о выполнении каждым студентом индивидуального графика самостоятельной работы.
   В работе исследовано и обосновано целесообразность применения модульно-рейтингового контроля успеваемости в высших учебных заведениях, и, в частности, в Военном институте Киевского национального университета имени Тараса Шевченко.
   В работе выделены основные подходы к эффективности предложенной рейтинговой системы: учитывается текущая успеваемость студентов; более объективно и точно оцениваются знания студента за счет использования бальной шкалы оценок; все правила обучения по модульно-рейтинговой системе объявляются заблаговременно и не меняются на протяжении семестра.
   Экспериментальное исследование подтверждает правомерность рассмотрения системы модульно-рейтингового контроля успеваемости студентов как сложный процесс, эффективность которого зависит от методики преподавания учебных дисциплин, предполагающих изучение не только теоретического, но и практического усвоения их содержания средствами тестирования, разработки алгоритмов и соответственного программного обеспечения; от внедрения в учебный процесс гибких учебных планов, индивидуализации и дифференциации обучения студентов высших военных учебных заведений.
   Ключевые слова: учебный процесс, контроль, модуль, тест, рейтинг.

Beznosyuk O.O. The system of module-rating evaluation of students’ academic progress (on the materials of reserve officers training at higher educational institutions). – Manuscript.

Thesis for a Candidate’s degree of Pedagogical Sciences on specialty 13.00.04 – Theory and Methodology of Professional Education. – Central Institute of Post-Graduation Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2001.

   The dissertation is devoted to the research of the system of module-rating evaluation of students’ academic progress (on the materials of reserve officers training at higher educational institutions). Functions and types of evaluation of students’ knowledge, skills and abilities have been researched from the historical perspective. The concept and essence of evaluation has been considered by the structural and logical method. The current state of student academic progress module-rating evaluation at higher educational institutions of different types has been analyzed. Feasibility of testing as a basic element of module-rating evaluation has been researched and substantiated.
   The emphasis is given to the main principles, types, methods and forms of students’ evaluation.
   The results of the experimental research prove that the system of module-rating evaluation of students’ academic progress makes it possible to intensify, individualize, and differentiate academic progress and improve its effectiveness.
   Key words: academic progress, evaluation, module, test, rat.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Система модульно-рейтингового контролю успішності студентів (на матеріалах підготовки офіцерів запасу у вищих навчальних закладах)