Анотації 

Афанасьєв А.О. Психологічні основи становлення військово-професійної відповідальності у курсантів НАПВУ. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 20.02.02. – військова педагогіка та психологія – Національна Академія Прикордонних військ України імені Б. Хмельницького. – Хмельницький, 2000.

   Дисертація містить результати теоретичного та експериментального дослідження проблеми військово-професійної відповідальності. Розроблено й емпірично випробувано функціонально-динамічну модель військово-професійної відповідальності. Установлено, що суб’єкт відповідальності характеризується потенційною та актуальною складовими мотивації, можливостями забезпечення і саморегулювання даної поведінки. Охарактеризовано та одержано експериментальні дані про мотиви, предмет, інстанцію відповідальності, виділено її типи та чинники становлення у курсантів ввузу. Подано психологічний аналіз важливих аспектів педагогічного мислення офіцерів-наставників та ряд педагогічних впливів, що використовуються ними з метою виховання у курсантів військово-професійної відповідальності. Психологічно обгрунтовано систему виховання відповідальності у курсантів, показано основні напрями оптимізації цього виховання.
   Ключові слова: військово-професійна відповідальність, мотиви відповідальності, предмет відповідальності, інстанція відповідальності, чинники становлення відповідальності, суб’єктність, виховний вплив, система виховання.

Afanasyev A.A. Psychological principles of military professional responsibility formation of the cadets of the National Academy of the Bordeguard Troops of Ukraine, named by Bogdan Khmelnitsky, - Manuscript.

This thesis is for taking a scientific degree of Psychological Sciences Candidate on the speciality 20.02.02. – Military Pedagogics and Psychology. – The National Academy of the Borderguard Troops of Ukraine, named by Bogdan Khmelnitsky. - Khmelnitsky, 2000.

   The thesis is dedicated to military professional responsibility problems. Theoretical and experimental investigation results are presented. Military professional responsibility is regarded as a personal professional quality in which moral, socio-psychological and psychological functions are integrated. This responsibility is considered to be a systematic personality principle and a general rule of self-regulating correlation, goals and tasks and besides means of military professional vival activity.
   The systematic analysis suggests responsibility investigation on the level of individual expediency. Individual realizes particualar behaviour type in concrete military professional, psychological, material and organisational conditions. The very responsibility subject is characterized by potential and basic motivation, quaranteeing opportunities and self-regulation of this particular behaviour.
   Experimental data on responsibility motives and subject have been presented. Cadet’s formation types and factors at the higher military establishments are got. Psychological analysis of main pedagogical thinking aspets of officers who are responsible for up-bringing process while training cadets has been defined. Basic directions of up-bringing process optimisation is determined.
   Key words: military professional responsibility, responsibility motives, object, formation factors, subjectivity, up-bringing influence, educational system.

Афанасьев А.А. Психологические основы становления военно-профессиональной ответственности у курсантов НАПВУ. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 20.02.02. – военная педагогика и психология – Национальная Академия Пограничных войск Украины имени Б. Хмельницкого. – г. Хмельницкий, 2000.

   Диссертация содержит результаты теоретического и экспериментального исследования проблемы военно-профессиональной ответственности. Военно-профессиональная ответственность рассматривается как личностно-профессиональное качество, в котором интегрированы морально-духовные, социально-психологические и физиологические функции человека. Она рассматривается как смысловой принцип личности курсанта, как общее правило соотношения (саморегулирования) мотивов, целей и средств военно-профессиональной жизнедеятельности, что выражается в безусловном принятии, положительном осмыслении и реализации военно-профессиональной необходимости (приказ, обязанность, поручение, задание и проч.).
   Системный анализ предполагает исследование ответственности на уровне целостного субъекта, который реализует данный тип поведения в конкретных военно-профессиональных, социально-психологических, материальных и организационных условиях. Сам субъект ответственности характеризуется потенциальной и актуальной составляющими мотивации, возможностями обеспечения и саморегулирования данного поведения. Получены экспериментальные данные о мотивах, предмете и инстанции ответственности, выделены ее типы и факторы становления у курсантов ввуза. Представлен психологический анализ важнейших аспектов педагогического мышления офицеров-наставников и ряд педагогических влияний, используемых ими с целью воспитания у курсантов военно-профессиональной ответственности, показаны основные направления оптимизации этого воспитания.
   Ключевые слова: военно-профессиональная ответственность, мотивы ответственности, предмет ответственности, инстанция ответственности, факторы становления ответственности, субъектность, воспитательное влияние, система воспитания.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Психологічні основи становлення військово-професійної  відповідальності у курсантів НАПВУ