Анотації 

Позднякова-Кирбят’єва Е.Г. Ціннісні диспозиції учнів в контексті соціокультурної диференціації освіти. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наук за спеціальністю 22.00.04 – Спеціальні та галузеві соціології. – Гуманітарний університет “Запорізький інститут державного та муніципального управління”, Запоріжжя, 2007.

   Роботу присвячено розгляду ціннісних диспозицій учнів в контексті соціокультурної диференціації освіти на прикладі м. Запоріжжя. Описано теоретичні засади вивчення соціальної нерівності в освіті, окреслені основні етапи розвитку наукової думки щодо обраної теми, висвітлено праці попередників та уточнено завдання, які залишилися з авторської точки зору невирішеними. Визначено основні поняття дослідження, розглядається освіта як соціальний інститут та функції освіти за умови соціальної нерівності. Автор обговорює процеси, що відбуваються в сучасному українському суспільстві, розглядає чинники, умови, наслідки соціокультурної диференціації освіти.
   У дисертації визначено стан диференціації освіти в сучасному українському суспільстві, взаємозв’язок нерівності та соціокультурної диференціації освіти, специфіка механізму трансляції школою соціокультурних розбіжностей. Розглянуто ціннісні диспозиції як основу побудови життєвих стратегій учнів різних типів шкіл, життєвих планів школярів як наслідок впливу соціокультурної диференціації освіти, сутність та соціокультурні аспекти реабілітаційної функції в освіті, ціннісні диспозиції учнів реабілітаційного закладу освіти та надана оцінка освітньо-реабілітаційно-виховного процесу на прикладі Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру.
   За підсумками роботи доведена необхідність здійснення реабілітаційної функції соціальним інститутом освіти та обґрунтовано її зміст, який полягає у подоланні соціальної нерівності за критерієм стану здоров’я.
   Ключові слова: ціннісні диспозиції, диференціація освіти, учні, нерівність, соціокультурна диференціація, соціальна нерівність, соціокультурна стратифікація, соціокультурна диференціація освіти.

Позднякова-Кирбятьева Э.Г. Ценностные диспозиции учеников в контексте социокультурной дифференциации образования. – Рукопись.

Диссертация на получение научной степени кандидата социологических наук по специальности 22.00.04 – специальные и отраслевые социологии. – Гуманитарный университет “Запорожский институт государственного и муниципального управления”, Запорожье, 2007.

   Работа посвящена рассмотрению ценностных диспозиций учеников в контексте социокультурной дифференциации образования на примере г. Запорожья. Описаны теоретические основы изучения социального неравенства в образовании, очерчены основные этапы развития научной мысли относительно избранной темы, освещены работы предшественников и уточнены задачи, которые остались с авторской точки зрения нерешенными. Определяются основные понятия исследования, рассматривается образование как социальный институт и функции образования при условии социального неравенства. Автор обсуждает процессы, которые происходят в современном украинском обществе, рассматривает факторы, условия, следствия социокультурной дифференциации образования.
   В диссертации определяется состояние дифференциации образования в современном украинском обществе, взаимосвязь неравенства и социокультурной дифференциации образования, специфика механизма трансляции школой социокультурных расхождений. Рассматриваются ценностные диспозиции как основа построения жизненных стратегий учеников разных типов школ, жизненных планов школьников как следствие влияния социокультурной дифференциации образования, сущность и социокультурные аспекты реабилитационной функции в образовании, ценностные диспозиции учеников реабилитационного учебного заведения и дается оценка образовательно-реабилитационно-воспитательного процесса на примере Хортицкого учебно-реабилитационного многопрофильного центра.
   В работе изучено и доказано, что дифференциация образования оказывает содействие формированию соответствующих ценностей образования, удовлетворению образовательных нужд разных групп населения. Осуществлена эмпирическая конкретизация теоретических положений относительно социокультурных процессов в сфере образования, влияния образования на целостное, гармоническое развитие социального субъекта, на его готовность включиться в те виды деятельности, которые есть социально значимые.
   Автор эмпирически доказывает, что современная украинская школа оказывает содействие смешанной, двойственной дифференциации, совмещая формирование культурных отличий, основанных как на социальной принадлежности, так и на индивидуальных способностях, которое заключается в необходимости дальнейшего внедрения образовательных технологий дифференциации с учетом социокультурных факторов и последствий.
   В диссертации обосновано положение относительно системы функций социального института образования как результата неравенства и дифференциации в образовании, которое предопределяет социокультурную дифференциацию учеников. Предложена авторская концепция системы функций образования, которая состоит в трехмерном структурировании этих функций по пяти направлениям: материальное, социальное, правовое, политическое, культурное, каждое из которых включает такие содержательные группы функций, как воспроизводство, селективная, интеґративная, инновационная, управленческая, которые в свою очередь делятся на открытую и латентную составляющие. На данную структуру функций влияет структура нужд личности и условия ее функционирования.
   Автором рассмотрены и установлены социокультурные черты учеников реабилитационных школ и проявления неравенства в них, которые состоят в том, что реабилитационные школы объединяют в себе черты элитной и обычной школы. У учеников реабилитационной школы объединяются качества элитных и обычных школьников. Плохое состояние здоровья есть сильным выравнивающим фактором. Сосредоточенность на здоровье изменяет жизненные цели и ценности. Здоровье выходит на первый план, обучение отступает на второй, усиливаются проблемы одиночества. Больные дети имеют меньше свободы в выборе своего жизненного пути. В социальном окружении учеников реабилитационной школы значительно больше, чем в других школах тех, кто проявляет заботу, отзывчивость. По потенциалу реабилитационная школа приближается к элитной школе, но реализовываются возможности детей, даже меньше, чем в обычной школе.
   По итогам работы доказана необходимость осуществления реабилитационной функции социальным институтом образования и обосновано ее содержание, которое состоит в преодолении социального неравенства по критерию состояния здоровья.
   Ключевые слова: ценностные диспозиции, дифференциация образования, ученики, неравенство, социокультурная дифференциация, социальное неравенство, социокультурная стратификация, социокультурная дифференциация образования.

Pozdnyazkova-Kirbyateva E.G. The pupils’ value disposition in context of social and cultural differentiation of education . – Manuscript.

Thesis for achieving science status of candidate of science in social sciences on specialty 22.00.04 – Special and branch sociology. – Humanitarian university “Zaporizhzhya institute of state and municipal management”, Zaporizhzhya, 2007.

   The work is dedicated to the consideration of pupils’ value dispositions in context of social and cultural differentiation of education by the example of city of Zaporizhzhya.
   The theoretical issues of studying of social inequality in education are observes in the work. The basic stages of science conception development regarding chosen topic are described. The works of predecessors and more exact tasks which remained unsolved from the author’s point of view were observed. The basic ideas of research are defined, education as a social institute and its functions in terms of social inequality are reviewed. The author writes about the processes that occur in modern Ukrainian community and also factors, conditions, consequences of social and cultural education differentiation considered later in its’ context.
   The state of education differentiation in modern Ukrainian society, the correlation of inequality and social and cultural education differentiation, the specificity of translation mechanism of sociocultural discrepancy in school are determined. The examination of value dispositions as basics of live strategies creating of pupils from schools of different types, the plans on live of pupils as consequence of social and cultural education differentiation influence, the essence and social and cultural aspects of rehabilitation functions in education, the pupils’ value dispositions of rehabilitation education institution are performed. Also the estimation of educational, rehabilitation, pedagogical processes by the example of Khortitsa school-rehabilitation multi-profile center is made.
   As a result of the work the proof of necessity for social educational institute to hold rehabilitation function and substantiation of its contents which is the overcoming of social inequality by state of health criterion were done.
   Key words: value dispositions, education differentiation, pupils, inequality, social and cultural differentiation, social inequality, social and cultural stratification, social and cultural education differentiation.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Ціннісні диспозиції учнів в контексті соціокультурної диференціації освіти