Анотації

Кіреєва І.В. Дидактичні умови гуманізації навчального процесу при вивченні курсу педагогіки. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового степеня кандидата педагогічних наук зі спеціальністі 13.00.01 — теорія та історія педагогіки. – Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, 1999.

   Захищаються наукові основи побудови моделі дидактичних умов гуманізації навчального процесу при вивченні курсу педагогіки в педагогічному вузі; рівні сформованості гуманістичної педагогічної позиції майбутніх учителів в процесі засвоєння теоретичних і практичних знань з курсу педагогіки, а також внутрішні резерви навчального процесу, які сприяють розкриттю гуманістичного морального розвитку особистості майбутнього вчителя.
   Ключові слова: гуманізація, гуманізація процесу навчання, модель дидактичних умов гуманізації процесу навчання, гуманістична педагогічна позиція.

Киреева И.В. Дидактические условия гуманизации процесса обучения при изучении курса педагогики. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – теория и история педагогики. – Луганский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, 1999.

   Всестороннее развитие личности, раскрытие ее индивидуальных и творческих способностей современная педагогическая наука связывает с формированием гуманистически ориентированной личности. В этой связи большое значение приобретает научное обоснование дидактических условий, способствующих гуманизации процесса обучения, влияющих на формирование гуманистической педагогической позиции будущего учителя.
   В последние годы растет число работ в этой области: исследуется ряд аспектов, связанных с повышением эффективности учебно-воспитательного процесса на основе индивидуализации, персонализации и дифференциации учебной деятельности.
   Несмотря на значительную теоретическую и практическую разработку проблемы гуманизации обучения в высшей школе, вопросы массовой практической реализации дидактических условий гуманизации процесса обучения и, как следствие, сформированности гуманистической педагогической позиции, остается и до настоящего времени далеко не решенным.
   Актуальность проблемы исследования обуславливается социальными преобразованиями в Украине, гуманизацией и гуманитаризацией педагогического образования, общественной необходимостью воспитания в молодом поколении гуманистических качеств, в необходимости подготовки будущих учителей к усвоению основ теории и практики гуманной педагогики.
   Обоснование целей и задач объекта исследования в аспекте данных проблем позволило выдвинуть следующую гипотезу:
   Воспитание гуманистической позиции будущего учителя успешно осуществляется при соблюдении следующих дидактических условий гуманизации учебного процесса при изучении курса педагогики:
   1) направленность целей гуманистически ориентированного обучения на воспитание и развитие гуманистической позиции будущего учителя;
   2) гуманистический аспект содержания учебного материала в курсе педагогики;
   3) организация дидактических процессов на основе диалогизации форм и методов, проблемности разных уровней, дифференциации и индивидуализации, самостоятельной творческой деятельности студентов;
   4) межличностные гуманные отношения сотрудничества преподавателя и студентов;
   5) единство контроля и самоконтроля, коррекции и самокоррекции, оценки и самооценки в учебном процессе.
   Теоретический анализ реализации гуманистических идей в учебно-воспитательном процессе (А.М. Алексюк, О.А. Абдуллина, Е.В. Бондаревская, В.И. Бондарь, А.А. Бодалев, И.А. Зязюн, Н.Б. Евтух, А.В. Киричук, В.И.Лозовая и др.) позволил выявить и обосновать модель дидактических условий гуманизации процесса обучения при изучении курса педагогики. Действие данных дидактических условий достигается за счет переосмысления всех компонентов процесса обучения: целей, принципов, содержания, методов и форм организации в аспекте гуманной педагогики.
   В результате гуманистической ориентации обучения предложены экспериментальные информационные блоки программного курса педагогики, имеющие гуманистическую направленность целей, содержания дидактических средств обучения, опирающихся на межличностные отношения сотрудничества преподавателя и студента и на управление деятельностью в процессе обучения.
   Такой подход позволил выявить объективные закономерности гуманизации процесса обучения, активизировать внутренние изменения в личности и профессиональной позиции будущих учителей за счет формирования их гуманистической педагогической позиции.
   Характеристика выявленных уровней сформированности гуманистической педагогической позиции – низкого, среднего и достаточно высокого - изучалась по следующим критериям: изначально-педагогической позиции, морально-мировоззренческой и творчески-рефлексивной. Выделенные уровни позволили проследить динамику становления будущего специалиста, подтвердить координирующую роль педагогической науки среди других гуманитарных наук.
   Проведенное исследование показало преобладание у студентов педвуза экспериментальных групп достаточно высокого уровня сформированности гуманистической позиции, тем самым подтвердив выдвинутую гипотезу.
   Результаты проведенной работы позволяют сделать следующие выводы:
   · использование в вузовской практике предложенной модели дидактических условий гуманизации процесса обучения в курсе педагогики способствует выявлению и развитию творческого потенциала личности будущего учителя;
   · становление гуманистической педагогической попозиции студента осуществляется в процессе изучения педагогической теории, которая через механизм дидактических условий гуманизации процесса обучения способствует усвоению профессиональных знаний, умений, навыков и создает потребность в самовоспитании и самообразовании;
   · разработанные диагностические методы изучения сформированности гуманистической педагогической позиции способствуют углублению методологических основ гуманизации процесса обучения, созданию дополнительных резервов развития нравственного потенциала личности будущего учителя.
   Ключевые слова: гуманизация, гуманизация процесса обучения, модель дидактических условий гуманизации процесса обучения, гуманистическая педагогическая позиция.

Kireeva I.V. The didactic conditions of the humanization of the educational process in the pedagogical course. - Manuscript.

The dissertation (in the manuscript state) had been done for the sompetition of the degree of the candidate of science (the specialty 13.00.01 — the theory and the history of the pedagogical – Lugansk State Pedagogical Universitet named after T.G.Shevchenko, 1999.)

   The scientific foundation of the construction of the model’s didactic conditions of the humanization of the educational process in the pedagogical course in the pedagogical institute; the levels of the forming of the humanist pedagogical position of the future teachers in the mastering process of the theoretical and practical knowledge in the pedagogical course, and inside resources of the educational process which help to open the development of the moral, humanist of the person of the future teachers having been maintain in the thesis.
   Key terms: humanization, humanization of the educational process, model’s didactic conditions of the humanization of the educational process, humanist pedagogical position.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні умови гуманізації навчального процесу при вивченні курсу педагогіки