Анотації

Прищак М.Д. Генеза поняття духовності в педагогічній думці України (друга половина ХІХ – 20-ті роки ХХ століття). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальностю 13.00.01. – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2007.

   Дисертаційне дослідження присвячене цілісному та системному історико-педагогічному аналізу генези поняття духовності у другій половині ХІХ – 20-х роках ХХ століття. Проаналізовано та узагальнено сучасні погляди на питання духовності та історіографія з проблеми дослідження; виявлені історичні, соціально-педагогічні чинники буттєвої та категорійної ідентифікацій духовності та проаналізовано вплив генези поняття духовності на розвиток освіти; розкрито науковий дискурс проблеми в досліджуваний період; показано тенденції врахування досвіду генези поняття в процесі трансформації сучасної освіти України.
   На основі опрацьованих праць відомих українських педагогів, архівних джерел, нормативних документів, матеріалів періодичної преси досліджуються сутність та зміст поняття духовності, формування парадигм духовності, чинники розвитку духовності особистості.
   Ключові слова: духовність, дух, генеза, духовність особистості, самотворчість, національний, релігійний, соціальний, педагогічна думка, виховання.

Прыщак Н.Д. Генезис понятия духовности в педагогической мысли Украины (вторая половина ХІХ – 20-е годы ХХ столетия). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01. – общая педагогика и история педагогики. – Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2007.

   Диссертационное исследование посвящено целостному и системному историко-педагогическому анализу генезиса понятия духовности во второй половине ХІХ – 20-х годах ХХ столетия. Проанализированы и обобщены современные взгляды на вопросы духовности; дана историография проблемы исследования; определены исторические, социально-педагогические факторы бытийной и категориальной идентификаций духовности и влияние генезиса духовности на образование; раскрыт научный дискурс проблемы исследуемого периода; показаны тенденции учета опыта генезиса понятия духовности в процессе трансформирования современного образования Украины.
   Анализ философских, педагогических, психологических источников дал возможность обобщить и уточнить сущностные и содержательные аспекты духовности, которые могут служить методологической основой исследования проблемы в исторической и современной духовной практике, а также для формирования философско-педагогической концепции духовности.
   Историографическое исследование показывает, что проблема генезиса понятия духовности, за исключением научных поисков О.Сухомлинской, не выступала предметом специального анализа, вопросы сущности и содержания понятия рассматриваются через исследование других педагогических проблем.
   В диссертации определены социальные и педагогические условия изменения взглядов на сущность и содержание понятия духовности, охарактеризованы особенности исследуемых исторических периодов.
   Проведенное исследование дает возможность выделить сущностные аспекты генезиса понятия духовности в педагогической мысли Украины второй половины ХІХ – 20-х годов ХХ столетия.
   Через призму онтологического аспекта духовность рассматривалось как смысл человеческого бытия. Понимание онтологичности, смыслоопределенности духовности трансформировалось от ее восприятия как “божественного смысла” до личностно-бытийной и социально-бытийной определенности. Существенным признаком духовности выступает телеологичность как определенная цель, “божественний проект” бытия или “цель” развития личности в ее светском определении. Аксиологичность духовности определяется, в основном, триединством идей: истина-добро-красота. Вначале они рассматриваются как “божественные” идеи, но со временем все больше приобретают бытийно-секулятивные признаки, особенно на экзистенциальном уровне. Значимым есть также определение духовности как синтетически-целостной сущности.
   Развитие, актуализация духовности личности возможны только как творчество (самотворчество), основой которого есть принцип свободы.
   Базовым педагогическим условием генезиса духовности есть “коммуникативный”. Особенную роль в педагогике исследуемого периода играет коммуникация в системах “учитель – ученик”, “воспитатель – воспитанник”.
   Исследование проблемы показало, что взгляды на проблему духовности формализовались в определенных парадигмах. Во второй половине ХІХ – начале ХХ ст. (до 1917 г.) в философской и педагогической мысли доминирует религиозная парадигма. Но под влиянием рационалистических и научных достижений Западной Европы, социально-экономических, политических, мировоззренческих изменений в царской России религиозно-догматическая парадигма трансформируется, дополняется секулятивной сущностью и содержанием, особенно на экзистенциальном уровне. Это приводит к формированию бытийно-личностной парадигмы духовности.
   В начале ХХ ст. в определении сущности понятия духовности в педагогической мысли Украины все большее значение приобретают национальные ценности – формируется национальная парадигма духовности, а под влиянием социальной и трудовой педагогики происходит становление социологической парадигмы.
   Анализ педагогических источников свидетельствует, что опыт генезиса понятия духовности во второй половине ХІХ – 20-х годах ХХ столетия были важной теоретической основой поиска мировоззренческих ориентиров в философском и педагогическом дискурсах периода частичных демократических преобразований  50-х – 60-х и 80-х гг. ХХ ст. Но особенно значительное влияние педагогические идеи исследуемого периода имеют на современный процесс развития педагогической мысли, трансформации образования Украины.
   Ключевые слова: духовность, дух, генезис, духовность личности, самотворчество, национальный, религиозный, социальный, педагогическая мысль, воспитание.

Mykola D. Pryschak. Origin of the notion of spirituality in the Ukrainian pedagogic ideas (second half of the ХІХ – 20-th, ХХ century). – manuscript.

Thesis for obtaining the PhD degree in pedagogical sciences on the speciality 13.00.01. – general Pedagogics and Pedagogical history. – Institute of Pedagogics in Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

   Thesis is dedicated to the holostic and system historical and pedagogical analysis of the origin of the notion of spirituality in the second half of the ХІХ – 20-th, ХХ century. There had been analyzed and generalized the contemporary views on the questions of spirituality and historiography on the issue of research; there had been determined the historical, social and pedagogical factors of the common and categorizational identification of spirituality; there had also been exposed the scientific discourse of the question within the period under consideration; the tendencies of notion origin experience accounting during the process of transformation of modern Ukrainian education had been shown.
   On the background of studied works written by famous Ukrainian pedagogues, archives references, normative documents, periodicals, there had been researched the essence and content of the notion of spirituality, formation of the spirituality paradigm, factors of personality spiritual development.
  Key words: spirituality, spirit, origin, personality spirituality, self creativity, national, religious, social, pedagogic ideas, education.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Генеза поняття духовності в педагогічній думці України (друга половина ХІХ – 20-ті роки ХХ століття)