Анотації

Мороз Т.О. Загальнокультурна компонента як засіб естетичного виховання майбутніх учителів іноземної мови. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, Луганськ, 2007.

   Дисертація присвячена дослідженню проблеми використання загальнокультурної компоненти як засобу естетичного виховання майбутніх учителів іноземної мови. У дисертації представлено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми естетичного виховання студентів за рахунок активізації використання загальнокультурної компоненти за матеріалами традицій народів світу, обґрунтовано необхідність введення загальнокультурної компоненти в процес вивчення фахових гуманітарних дисциплін з метою формування загальнокультурної компетентності майбутнього педагога, проаналізовано виховні можливості використання загальнокультурної компоненти у викладанні дисциплін гуманітарного циклу за спеціалізацією в умовах вищої школи.
   У дисертації виділено положення, які є важливими для діагностики стану естетичної вихованості студентів, обґрунтовано критерії, показники, визначено рівні естетичної вихованості майбутніх учителів іноземної мови, з`ясовано основні чинники, що не сприяють ефективній організації естетичного виховання у вищий школі.
   Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено розроблену методику естетичного виховання майбутніх учителів іноземної мови з використанням загальнокультурної компоненти за матеріалами традицій народів світу. Результати формувального експерименту засвідчують позитивний вплив впровадження форм експериментальної методики на підвищення рівня естетичної вихованості студентів. Основні положення і рекомендації дослідження впроваджено у практику навчально-виховної роботи гуманітарних факультетів університетів.
   Ключові слова: загальнокультурна компонента, загальнокультурні цінності, універсалії, естетичне виховання, традиції, майбутні вчителі іноземної мови.

Мороз Т.А. Общекультурная компонента как средство эстетического воспитания будущих учителей иностранного языка. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Восточноукраинский национальный университет им. Владимира Даля, Луганск, 2007.

   Диссертация посвящена исследованию проблемы использования общекультурной компоненты как средства эстетического воспитания будущих учителей иностранного языка. В диссертационном исследовании представлены теоретическое обобщение и новое решение проблемы эстетического воспитания студентов путем активизации использования общекультурной компоненты на материале традиций народов мира, обоснована необходимость введения общекультурной компоненты в процесс изучения гуманитарных дисциплин по специальности для формирования общекультурной компетентности будущего педагога, проанализированы воспитательные возможности использования общекультурной компоненты в изучении дисциплин гуманитарного цикла по специальности в условиях высшей школы.
   В процессе констатирующего эксперимента получены данные, позволившие определить состояние и уровни эстетической воспитанности студентов. В работе обоснованы критерии (общекультурный, лингвострановедческий, эмоциональный) и показатели эстетической воспитанности будущих учителей иностранного языка.
   На основе осознания необходимости введения общекультурной компоненты в учебно-воспитательный процесс гуманитарных факультетов университетов для успешной организации эстетического воспитания студентов была разработана экспериментальная методика, которая предполагала: 1) функционирование общекультурной компоненты в методике преподавания дисциплин гуманитарно-эстетического цикла в ВУЗ по специальности (практический курс иностранного языка, страноведение Великобритании и Германии, методика преподавания иностранного языка); 2) разработку спецкурса „Общекультурная компонента в традициях народов мира” на основе тематической интеграции гуманитарных дисциплин по специальности; 3) внеаудиторную работу, направленную на стремление будущих учителей к самостоятельному приобретению общекультурных знаний и их использованию в индивидуальной педагогической деятельности.
   В исследовании определена необходимость педагогического обеспечения этого процесса, обоснованы педагогические условия, необходимые для эффективной организации эстетического воспитания будущих учителей иностранного языка. К ним отнесены: понимание традиций народов мира с учетом индивидуальных особенностей их восприятия; взаимопонимание преподавателя и студента, основанное на совместной деятельности, доверии и равноправных отношениях; приобщение студентов к диалогу культур с опорой на социокультурный опыт, культурологические, эстетические знания, ранее приобретенные в процессе изучения дисциплин гуманитарно-эстетического цикла; учет позитивной мотивации студентов к педагогической деятельности.
   Теоретически обоснована и экспериментально проверена разработанная экспериментальная методика эстетического воспитания будущих учителей иностранного языка с использованием общекультурной компоненты на материале традиций народов мира. Результаты формирующего эксперимента свидетельствуют о позитивном влиянии внедренных форм разработанной методики на повышение уровня эстетической воспитанности студентов.
   Ключевые слова: общекультурная компонента, общекультурные ценности, универсалии, эстетическое воспитание, традиции, будущие учителя иностранного языка.

Moroz T.O. General Cultural Component as the Mean of Aesthetic Education of Future Foreign Language Teachers. – Manuscript.

Dissertation for obtaining a scientific degree of a Candidate of Pedagogical Science in specialty 13.00.07 – Theory and Methods of Education. – East Ukrainian National University named after Dal, Lugansk, 2007.

   Dissertation research is devoted to the problem of usage the general cultural component as the mean of aesthetic education of future foreign language teachers. It has been determined the theoretical analyzing and new solving of the problem of students` aesthetic education by activization the using of the general cultural component based on the world’s traditions, grounded the substance of using the general cultural component in process of studying humanitarian subjects on specialty for the formation of the general cultural competence of future teachers, analyzed the educational possibilities of using the general cultural component in studying special humanitarian subjects in high school.
   The theoretical regulations, which are important for diagnosing the level of aesthetic education of students have been determined in the dissertation, the criteria and indicators have been grounded, the levels of effectiveness of aesthetic education of future foreign language teachers have been defined, the main factors, which do not contribute to effective organization of aesthetic education in high school have been revealed.
   Suggested methods of using the general cultural component in the process of aesthetic education of future foreign language teachers on the basis of world’s traditions have been theoretically grounded and experimentally checked. The results of forming experiment testify the positive influence of forms of suggested methods at the advancement of aesthetic education of students. The main statements and recommendations of dissertation research were applied in practice of work of humanitarian departments of universities.
   Key words: general cultural component, general cultural values, aesthetic education, universals, traditions, future foreign language teachers.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Загальнокультурна компонента як засіб естетичного виховання майбутніх учителів іноземної мови