Анотації

Блеч Г.О. Дидактичні умови забезпечення якості знань з природознавства у розумово відсталих учнів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.03 – корекційна педагогіка. – Інститут спеціальної педагогіки АПН України, Київ, 2007.

   Дисертація містить результати теоретико-експериментального дослідження проблеми підвищення ефективності навчання розумово відсталих учнів, яка вирішувалась на основі визначення дидактичних умов забезпечення якості знань з природознавства. В основу таких умов покладається добір засобів педагогічного впливу (змісту, методики, організаційних форм навчання) з метою диференційованого та системного формування у школярів знань за їх якісними показниками.
   Розкрито зміст понять „навчання” (його цілі, завдання, функції та компоненти), „якість знань” та „якісні характеристики знань”, визначено сутність цих понять щодо розумово відсталих дітей.
   Розроблено систему діагностичних завдань для вивчення у розумово відсталих учнів природничих знань за їх якісними характеристиками.
   Вивченно особливості та рівні природничих знань в учнів допоміжної школи за основними їх якісними показниками: повнотою, адекватністю, усвідомленістю, системністю, дієвістю. Конкретизовано та уточнено показники, критерії та рівні знань (загальні та за визначеними якісними показниками) щодо природничого матеріалу.
   Визначені та експериментально апробовані дидактичні умови забезпечення якості знань у розумово відсталих учнів з природознавства на основі формування їх якісних характеристик.
   Ключові слова: розумово відсталі учні, якість знань, якісні характеристики, формування знань, дидактичні умови.

Блеч А.А. Дидактические условия обеспечения качества знаний по природоведению у умственно отсталых учеников. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.03 – коррекционная педагогика. – Институт специальной педагогики АПН Украины, Киев, 2007.

   Диссертация посвящена актуальной проблеме повышения ефективности обучения природоведению во вспомогательной школе, на основе определения дидактических условий обеспечения качества знаний умственно отсталых школьников. В основу таких условий положено учет средств педагогического влияния (содержание, методика, организационные формы) с целью диференцированого и системного формирования у школьников знаний с учетом их качественных характеристик.
   В работе осуществлен анализ педагогического и психологического аспекта изучения проблемы повышения эффективности обучения, его качества, а именно результата усвоения знаний. Раскрыто содержание понятий „обучение” (его цели, функции и компоненты), качество знаний, качественные характеристики знаний, определена суть этих понятий относительно умственно отсталых детей. В работе сделан вывод о том, что повышение эффективности обучения во вспомогательной школе предполагает главным образом усвоение знаний с учетом их качественных характеристик. Формирование каждой качественной характеристики предполагает использование определенного содержания обучения, методических средств, организационных форм. В таком аспекте проблема формирования качественных характеристик знаний системно, с учетом использования всех компонентов педагогического процесса (содержания, методики, организационных форм в соответствии с целью и результатом обучения) не была предметом изучения. В связи с этим обьектом исследования был избран процесс обучения природоведения во вспомогательной школе.
   Предмет исследования – дидактические условия обеспечения качества знаний умственно отсталых детей по природоведению.
   На констатирующем этапе исследования была разработана система заданий для изучения природоведческих знаний и уровней их сформированости с учетом определения сути каждого показателя. На основе этих заданий изучались особенности знаний по природоведению с учетом их качественных характеристик на материале традиционной учебной программы по природоведению. Результаты констатации подтвердили наличие у умственно отсталых детей знаний о явлениях и признаках живой и неживой природы, которые характеризуются недостаточной сформированостью по всем показателям, особенно по полноте, осознанности, системности.
   Анализ результатов свидетельствует, что необходимо осуществлять поиск новых условий, которые обеспечивали бы эффективное формирование знаний с учетом их качественных характеристик и учитывали бы особенности выявленных у школьников знаний.
   С целью повышения ефективности обучения природоведения во вспомогательной школе определены дидактические условия, относящихся как к методике, организации, так и к содержанию обучения.
   Эффективность разработанной в диссертации методики формирования природоведческих знаний и обеспечение их качеств обоснована теоретически и подтверждена экспериментально.
   Ключевые слова: дети с нарушениями умственного развития, качество знаний, качественные характеристики знаний, формирование знаний, дидактические условия.

Blech G.O. Didactic of a condition of maintenance of quality of knowledge on natural study at mentally retarded pupils. – Manuscript.

Scientific thesis for a candidate’s degree in pedagogical sciences, speciality 13.00.03 – correctional pedagogy. – The Institute of Special Pedagogy of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

   The thesis contains results of a theoretical-experimental research of a problem of increasing of mental retarded pupils education which was solved on the basis of definition of didactic conditions of maintenance of knowledge on natural study. In a basis of such conditions is the choice of means of pedagogical influence (the content, technique, and organizational education forms) with the purpose of the differentiated and system formation of knowledge at pupils on their quality indicators.
   The content of concepts "education" (its purposes, tasks, functions, and components), "quality of knowledge" and "qualitative characteristics of knowledge" is opened. It is determined essence of these concepts in relation to mentally retarded children.
   The system of diagnostic tasks for studying naturalists' knowledge under their qualitative characteristics at mentally retarded pupils is developed.
   The author studied characteristics and naturalists' knowledge at pupils of auxiliary school on their basic parameters: to completeness, adequacy, sensibleness, системности, effectiveness of knowledge. It has been concretized and specified parameters and levels of knowledge (the general and on the certain quality indicators) concerning a naturalists' material.
   By the author it is determined and experimentally approved didactic conditions of maintenance of quality of knowledge at mentally retarded pupils on natural study on the basis of formation of their qualitative characteristics.
   Key words: Mentally Retarded Pupils, Quality of Knowledge, Qualitative Characteristics, Formation of Knowledge, Didactic Conditions.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні умови забезпечення якості знань з природознавства у розумово відсталих учнів