Анотації

Алік Н.А. Допрофесійна підготовка майбутніх учителів освітньої галузі “Технологія” в умовах профільного навчання. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія і методика трудового навчання. Інститут професійно-технічної освіти АПН України, Київ, 2007.

   Дисертаційне дослідження присвячене проблемі обґрунтування і розробці методики допрофесійної підготовки майбутніх учителів освітньої галузі “Технологія” в умовах профільного навчання з метою вступу до вищого педагогічного навчального закладу.
   У дисертації розкриваються різні підходи до трактування понять “технологія”, “абітурієнт”, “готовність майбутніх студентів до вступу та навчання”, “пізнавальна активність”, “організаційно-методична самостійність”, на основі чого обґрунтовується сутність допрофесійної підготовки. Розроблено структурно-функціональну модель підготовки майбутніх учителів освітньої галузі “Технологія”, яка включає в себе етапи процесу допрофесійної підготовки майбутніх учителів: школа, курси підготовки до вступу у вищий навчальний заклад, вищий педагогічний навчальний заклад. Розроблено методику допрофесійної підготовки майбутніх учителів освітньої галузі “Технологія”, яка включає в себе основні етапи діяльності вчителя та учня, викладача та абітурієнта.
   Усі положення теоретично обґрунтовані та експериментально перевірені в процесі допрофесійної підготовки майбутнього вчителя освітньої галузі “Технологія”.
   Ключові слова: абітурієнт, вищий навчальний заклад, неперервна освіта, технологія, профільне навчання, пізнавальна активність, організаційно-методична самостійність.

Алик Н.А. Допрофессиональная подготовка будущих учителей образовательной области “Технология” в условиях профильного обучения. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика трудового обучения. Институт профессионально-технического образования АПН Украины, Киев, 2007.

   Диссертационное исследование, посвященное проблеме обоснования и разработке методики допрофессиональной подготовки будущих учителей отрасли “Технология” в условии профильного обучения с целью поступления в высшее педагогическое учебное заведение.
   В диссертации раскрываются разные подходы к трактовке понятий “технология”, “абитуриент”, “готовность будущих студентов к поступлению и обучению”, “познавательная активность”, “организационно-методическая самостоятельность”, на основании чего обосновывается суть допрофессиональной подготовки. Разработана структурно-функциональная модель, которая включает в себя этапы процесса допрофессиональной подготовки будущих учителей: школа, курсы подготовки к поступлению в высшее учебное заведение, высшее педагогическое учебное заведение. Разработана методика допрофессиональной подготовки будущих учителей образовательной отрасли “Технология”, которая включает в себя основные этапы деятельности учителя и ученика, преподавателя и абитуриента.
   В условиях нашего исследования проведенный анализ понятия “готовность” разрешает выделить четырехступенчатую систему восхождения по В.П. Беспалько, четыре последовательных уровня готовности будущего студента к системе обучения в высшем учебном заведении: четвертый – высокий (готовность к творческой учебной деятельности, будущий студент убежден в необходимости овладения данной специальностью, имеет полные и глубокие знания предмета, которые выходят за пределы школьной программы, способный самостоятельно на творческом уровне организовать и осуществить свою учебную деятельность); третий – относительно высокий (готовность к деятельности в нетипичных условиях, будущий студент имеет склонность к избранной специальности, знания предмета глубокие и выходят за пределы учебника, но не за границы учебной программы, имеет инициативу и самостоятельность в обучении); второй – средний (готовность к деятельности в типичных условиях, к избранной специальности будущий студент не равнодушный, знание предмета не выходят за пределы школьной программы и учебников, самостоятельно и точно выполняет учебные задачи преподавателя); первый – низкий (исполнительная готовность к избранной специальности будущий студент равнодушный, школьная программа в пределах учебника в основном усвоена, безинициативный, самостоятельность проявляется только по требование преподавателя).
   Рассматривается проблема профессионального самоопределения: выпускник школы после ее окончания, как известно, может идти в сферу производства, тогда его “готовность к трудовой деятельности” будет оцениваться его успехами на производстве, а выпускник школы, который поступает в высшее учебное заведение, сферой своей будущей трудовой деятельности выбирает высшее учебное заведение. Итак, реализуя задачи общего среднего образования, школа обязана сформировать этот вид готовности у своих выпускников, поэтому эти задачи необходимо решать на уровне абитуриента, обеспечивая целостность системы непрерывного образования.
   Разработанная методика допрофессиональной подготовки будущих учителей образовательной области “Технология” в условиях профильного обучения заключается в уточнении содержания понятие “готовность будущего студента к поступлению и обучению в высшем педагогическом учебном заведении”, как сложной характеристики личности, которая включает систему мотивов, предметных и интеллектуальных знаний, умений и привычек, которые обеспечивают поступление в высшее педагогическое учебное заведение и познавательную творческую деятельность в нем, в конкретизации системы критериев (развитие познавательной активности, организационно–методической самостоятельности; надежность выработанных показателей, направленность личности).
   Все положения теоретически обоснованы и экспериментально проверены в процессе допрофессиональний подготовки.
   Ключевые слова: абитуриент, высшее учебное заведение, непрерывное образование, технология, профильное обучение, познавательная активность, организационно-методическая самостоятельность.

Alik N.A. Future Teachers` Prevocational Training Preparation in Educational Branch "Production Engineering" under Profile Instruction Conditions. – Manuscript.

Dissertation on pedagogical sciences candidate scientific degree competition on a trade 13.00.02 – labour instruction theory and technique. NPA Vocational Training Institute of Ukraine, Kyiv, 2007.

   The dissertational research is devoted to a problem of substantiation and engineering of prevocational preparation technique of future teachers of the branch "Production engineering" in conditions of profile instruction with the purpose of entrance to pedagogical educational institution.
   The different approaches to concepts treatment of "production engineering", "entrant", "readiness of the future students for entrance and instruction", "cognitive activity", "organizational and methodical independence" on the basis of prevocational preparation essence is proved and in the dissertation are opened. The structurally functional pattern which includes stages to future teachers prevocational preparation process is developed: school, access course. A prevocational preparation technique which includes the basic activity stages of educational branch "Production engineering" of teacher and pupil, lecturer and entrant is developed.
   All theses are theoretically proved and experimentally verified in the process of prevocational preparation.
   Key words: entrant, higher educational institution, continuous formation (education), production engineering, profile instruction, cognitive activity, organizational and methodical independence.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Допрофесійна підготовка майбутніх учителів освітньої галузі «Технологія» в умовах профільного навчання