Анотації

Муранова Н.П. Допрофесійна підготовка учнів авіакосмічного ліцею в системі „ліцей – ВНЗ” . – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Житомирський державний університет імені Івана Франка, Житомир, 2004.

   Дисертацію присвячено проблемі допрофесійної підготовки учнів у системі „ліцей – ВНЗ”. Теоретично обґрунтована і експериментально перевірена ефективність технології допрофесійної підготовки, яка базується на особистісно орієнтованому підході; застосуванні у єдності мотиваційного, змістового, процесуального та когнітивно-операційного компонентів; науково-обґрунтованому підході до структурування змісту знань з навчальних дисциплін; використанні дидактичниго комплексу (добір знань та вмінь, їх структурування, добір форм, методів та засобів навчання). Особливістю технології допрофесійної підготовки є те, що вона побудована за принципом поліпрофесійної підготовки.
   Ключові слова: допрофесійна підготовка, технологія допрофесійної підготовки, поліпрофесійна підготовка, мотиваційний, процесуальний, змістовий, когнітивно-операційний компоненти, дидактичні умови допрофесійної підготовки.

Муранова Н.П. Допрофессиональная подготовка учащихся авиакосмического лицея в системе „лицей – вуз”. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. – Житомирский государственный университет имени Ивана Франко, Житомир, 2004.

   Диссертация посвящена проблеме допрофессиональной подготовки учащихся в системе „лицей – вуз”. В работе рассматривается периодизация и этапы развития допрофессиональной подготовки, начиная с 1918 года по настоящее время. Анализируются понятия: готовность, подготовка, профессиональное самоопределение, профессиональная ориентация, профессиональная направленность, допрофессиональная подготовка. Дается определение допрофессиональной подготовки и рассматриваются подходы, обеспечивающие ее в условиях обучения в среднем учебном заведении: системный, целостный, деятельностный, личностно ориентированный, полипрофессиональный.
   Обосновывается личностно ориентированный подход в допрофессиональном самоопределении учащихся, который принадлежит новой образовательной парадигме, реализующей концепцию гуманистического воспитания личности. Анализируются гуманистические теории личности, современные дидактические концепции, которые дают основание для разработки принципов реализации личностно ориентированного подхода в допрофессиональной подготовке учащихся. Данный подход содействует более продуктивному формированию личности, в том числе и в профессиональном аспекте, развитию интереса, мотивации, профессиональному определению личностных качеств учащихся.
   Решение проблемы допрофессиональной подготовки учащихся предполагает разработку определенной технологии, которая позволяла бы в максимально короткое время сформировать основы профессиональных знаний и умений, позволяющих осознанно подойти к выбору будущей профессии. Разработанная и обоснованная технология допрофессиональной подготовки характеризуется многоуровневостью, вариативностью, индивидуализацией.
   В работе определены и обоснованы четыре компонента технологии: мотивационный, содержательный, процессуальный, когнитивно-операционный, каждый из которых выступает частью целого процесса допрофессиональной подготовки лицеистов. На основании их учета структуризовано содержания общеобразовательных дисциплин и програм спецкурсов. Разработаная автором система спецкурсов, которые преподаются в лицеях, учитывает полипрофессиональную подготовку учащихся на основании личностно ориентированного подхода и направлена на развитие интереса и мотива выбора будущей профессии, повышение уровня знаний и умений профессионально ориентированных дисциплин.
   В дисертации доказана результативность дидактических условий допрофессиональной подготовки учащихся: отбор общеобразовательных и профессионально ориентированного содержания знаний и умений, его структуризация, отбор форм, методов, способов обучения с учетом личностно ориентированого подхода.
   В исследовании разработаны этапы реализации технологии допрофессиональной подготовки, уровни ее внедрения, которые влияют на ее эффективность в педагогической практике. Особенностью этой технологии является то, что она обеспечивает необходимым для допрофессионального уровня объемом знаний и умений; преемственностью и непрерывностью в образовании; интеграцию знаний и умений, полученных в лицее, и профессиональных знаний и умений – в Национальном авиационном университете г.Киева. С помощью технологии формируются такие качества личности, как саморазвитие, самореализация, самодостаточность, что способствует ее результативности. Авторская технология учитывает особеннности розвития мотивации профессионального выбора, интереса учащихся к будущей профессиональной деятельности, которые являются механизмом допрофессиональной подготовки учащихся.
   Эффективность авторской технологии эксперементально проверена в авиакосмическом лицее Национального авиационного университета. Выводы педагогического эксперимента в дисертационном исследовании подтверждены использованными методиками статистической оброботки результатов.
   Ключевые слова: допрофессиональная подготовка, технология допрофессиональной подготовки, полипрофессиональная подготовка, мотивационный, процессуальный, содержательный, когнитивно-операционный компоненты, дидактический комплекс допрофессиональной подготовки.

Natalia Muranova. Pre-vocational training of the аerocosmic Lyceum pupils in the system of “Lyceum – higher educational Institution”. – Manuscript.

Candidate dissertation. Speciality 13.00.04 – Theory and methods of vocational education. –Zhytomyr State University, Zhytomyr, 2004.

   The thesis deals with the problem of pre-oral training senior pupils in the system “Lyceum – higher educational institution”. The effectiveness of the technology of pre-vocational training is theoretically grounded and experimentally tested. It includes the person-oriented approach to form the senior pupils’ vocational self-determination; the application of the motivated, content, process and cognitive-operational components in their unity; a scientifically grounded approach to knowledge content structuring in the natural-mathematical series and the humanities; the application of a special didactic complex – the selection, constructing and the application of content, form and methods in education. A peculiarity of the technology of before-vocational training lies in the fact that it is built up according to the polyvocational training principle.
   The key words: before-vocational training, technology of pre-vocational training, polyvocational training, motivated, process, content, cognitive-operational components, didactic complex of pre-vocational training.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Допрофесійна підготовка учнів авіакосмічного ліцею в системі „ліцей – ВНЗ”