Анотації

Кловак Г.Т. Ґенеза підготовки майбутнього вчителя до дослідницької педагогічної діяльності у вищих педагогічних навчальних закладах України (кінець ХІХ – ХХ століття). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, 2005.

   У дисертації в контексті історії педагогіки України та інших європейських країн уперше здійснено комплексне дослідження ґенези підготовки майбутнього вчителя до дослідницької педагогічної діяльності у вищих педагогічних навчальних закладах України кінця ХІХ – ХХ століття. Означена проблема висвітлюється у процесі становлення і розвитку дослідницької педагогічної діяльності у загальноосвітній і вищій школі. Педагогічну теорію і практику збагачено науковими знаннями про еволюцію мети, змісту, методів, форм і засобів організації студентської науково-дослідної діяльності у вищій педагогічній освіті України на різних етапах її функціонування.
   У представленій роботі запропоновано і обґрунтовано модель ступеневої підготовки майбутнього вчителя до дослідницької педагогічної діяльності в сучасних умовах неперервної педагогічної освіти. Методичні рекомендації щодо підготовки майбутнього вчителя викладені у розроблених автором навчальних програмах і навчально-методичних посібниках для викладачів і студентів, які впроваджено в навчальний процес вищих педагогічних навчальних закладів України різних рівнів акредитації.
   Основні результати, положення й висновки дослідження також можуть бути використані при викладанні курсів педагогічних дисциплін середньої і вищої школи, для розробки концептуальних засад організації науково-дослідної роботи студентів.
   Ключові слова: науково-дослідна діяльність, дослідницька педагогічна діяльність, фахова компетентність майбутнього вчителя щодо дослідницької педагогічної діяльності, наукова школа, науково-дослідна лабораторія, творча лабораторія.

Кловак Г.Т. Генезис подготовки будущих учителей к исследовательской деятельности у высших педагогических учебных заведениях Украины (конец ХІХ – ХХ ст.). – Рукопись.

Диссертация в виде рукописи на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Киев. – 2005.

   В диссертации впервые осуществлено комплексное исследование генезиса подготовки будущего учителя к исследовательской педагогической деятельности у высших педагогических учебных заведениях Украины конца ХІХ – ХХ столетия. Проблема изучается в процессе становления и развития исследовательской педагогической деятельности в условиях высшей педагогической школы. При этом главное внимание отводится анализу университетского педагогического образования, которое было и остается приоритетным при подготовке учителей высокой квалификации.
   На основе монографий, учебников, пособий, справочников, а также материалов эпистолярных источников обосновывается сущность исследовательской педагогической деятельности и профессиональной компетентности будущего учителя к ее осуществлению. В работе раскрывается процесс становления и развития исследовательской деятельности как составной работы педагога на разных ее этапах. С учетом эволюции идей исследовательской педагогической деятельности изучены содержание ее на этапе индивидуализации обучения и воспитания, экспериментальной педагогики, педологии, новых технологий личностного подхода к ученикам, а также определены характерные исторические особенности развития ее в отдельных регионах Украины, стран Западной Европы и США. Особенное внимание уделяется авторским концепциям Я.Корчака и В.Сухомлинского, в которых раскрывается содержание и методика исследовательской педагогической деятельности учителя. Детально анализируется современный педагогический опыт школ нового типа – гимназий, лицеев, коллегиумов, вариативных модернизаций разных учебно-воспитательных учреждений (комплексов), авторских школ и т.д.
   Обобщение результатов историко-педагогического научного исследования, анализ широкой источниковедческой базы дает возможность сделать выводы, что в высшем педагогическом образовании процесс становления и развития научно-исследовательской деятельности студентов имел такие этапы: возникновение и становление студенческой научно-исследовательской работы в условиях университетского образования (ХVІІІ – конец ХІХ ст.); “классическое время” развития разных студенческих кружков и обществ в условиях университетского и специального педагогического образования при воздействии идей реформаторской педагогики, естественных и общественных наук (конец ХІХ – начало ХХ ст.); время поиска новых форм студенческой научной исследовательской деятельности, усиление влияния идей авторитарной педагогики в Советской Украине и развитие творчества, индивидуального подхода в Западной Украине (1917-1939гг.); продолжение влияния авторитарной педагогики и одновременное развитие гуманизма, демократизации, творчества, усиления внимания к исследовательскому компоненту содержания образования (1939-1991гг.); время модернизации системы научно-исследовательской работы студентов, совершенствование ее содержания, форм и методов на основании личностного и творческого подходов, интеграции науки, практики и образования (с 1991г.).
   Особое внимание в диссертации уделяется научной школе как исторически сложившейся форме организации научно-исследовательской работы преподавателей и студентов, основными характеристиками которой являются традиции преемственности, передачи норм и ценностей научной общности, технологии научно-исследовательской работы. Основными формами современной научно-педагогической школы выделены научно-исследовательские и творческие лаборатории ученых-преподавателей.
   В работе представлена модель профессиональной подготовки будущего учителя к исследовательской педагогической деятельности в условиях непрерывного образования. Предлагаются разработанные учебные программы (“Педагогическая диагностика в школе”, “Основы педагогических исследований”, “Педагогика научной школы”) и научно-методические пособия для студентов и преподавателей, которые внедрены в учебный процесс высших педагогических заведений Украины.
   Основные результаты, положения и выводы исследования могут быть использованы при преподавании курсов педагогических дисциплин средней и высшей школы, а также при разработке концептуальных подходов к организации научно-исследовательской деятельности студентов высших педагогических учебных заведений.
   Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, исследовательская педагогическая деятельность, профессиональная компетентность будущего учителя к исследовательской педагогической деятельности, научная школа, научно-исследовательская лаборатория, творческая лаборатория.

Klovak H.T. Genesis of preparation of a future teacher for research pedagogical activity in higher pedagogical educational establishments of Ukraine (the end of XIX – XX centuries). – Manuscript.

Thesis on competition of doctorate of pedagogical sciences on specialty 13.00.01 – general pedagogy and history of pedagogy. – Kyiv Taras Shevchenko National University, Kyiv, 2004.

   For the first time in the context of history of pedagogy of Ukraine and other European countries the complex investigation of genesis of preparation of a future teacher for research pedagogical activity in higher pedagogical educational establishments of Ukraine in the end of XIX – XX centuries was done in this thesis. The problem under investigation is elucidated in the making and development of research pedagogical activity in comprehensive and higher school. Pedagogical theory and practice are enriched by scientific knowledge about evolution of aim, contents, methods, forms and ways of organization of students’ scientific-research activity in higher pedagogical education in Ukraine on different stages of its functioning.
   In presented work the model of stages preparation of a future teacher for research pedagogical activity in modern conditions of continuous pedagogical education is offered and argumented. Methodical recommendations as to preparation of a future teacher are stated in the worked out by the author educational programs and training-methodic appliances for teachers and students, which are put into practice in educational process in higher pedagogical educational establishments of Ukraine of different levels of accreditation.
   The main results, propositions and conclusions of investigation can be used while teaching the courses of pedagogical sciences of secondary and higher school, for working out conceptional principles of organization of scientific-research work of students.
   Key-words: scientific-research activity, research pedagogical activity, professional competence of a future teacher as to research pedagogical activity, scientific school, scientific-research laboratory, creative laboratory.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Ґенеза підготовки майбутнього вчителя до дослідницької педагогічної діяльності у вищих педагогічних навчальних закладах України (кінець ХІХ – ХХ століття)