Анотації

Єракова Любов Анатоліївна. Диференційоване фізичне виховання сліпих та слабкозорих дітей в умовах спеціалізованого інтернату. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спорту за фахом 24.00.02 – Фізичне виховання, фізична культура різних груп населення. Національний університет фізичного виховання і спорту України, Київ, 2005.

   Автором розширено і доповнено дані про стан здоров'я сліпих та слабкозорих школярів на основі аналізу і систематизації відомих на теперішній час емпіричних даних про фізичний стан цього контингенту населення України. На основі отриманих даних, було модифіковано методику початкового етапу навчання руховим діям сліпих і слабкозорих дітей з урахуванням ступеня втрати зору і запропоновано метод соціалізації слабкозорих школярів із залученням їх до управління навчальним процесом тотально сліпих однокласників на уроках фізичного виховання. Одним з головних результатів дослідження є впровадження в навчальний процес спеціалізованого інтернату адаптовані сучасні технології фітнесу з урахуванням оздоровчої ефективності і мотивації до занять фізичними вправами. Також, адаптовано деякі тести для оцінки фізичної підготовленості сліпих і слабкозорих школярів.
   Ключові слова: адаптивне фізичне виховання, здоров’я, патологія зору, сліпота, фізична підготовленість, фізичний стан, фізичний розвиток.

Еракова Любовь Анатольевна. Дифференцированное физическое воспитание слепых и слабовидящих школьников в условиях специализированного интерната. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук по физическому воспитанию и спорту по специальности 24.00.02 – Физическая культура, физическое воспитание различных групп населения. Национальный университет физического воспитания и спорта Украины, Киев, 2005.

   В диссертации изложены результаты исследования по проблеме адаптивного физического воспитания слепых и слабовидящих детей, проживающих и обучающихся в условиях школы-интерната.
   Цель работы – научно обосновать и разработать основы дифференцированного физического воспитания слепых и слабовидящих школьников в условиях специализированного интерната.
   Автором расширены и дополнены сведения о состоянии здоровья слепых и слабовидящих школьников на основе анализа и систематизации известных на сегодня эмпирических данных о физическом состоянии данного контингента населения Украины. В частности, показано, что физические возможности слепых и слабовидящих детей достоверно не отличаются от аналогичных характеристик зрячих. Однако острые респираторные заболевания среди слепых и слабовидящих школьников более часты и продолжительны по срокам в сравнении со зрячими сверстниками. Более 30 % слепых школьников имеют диагностированные заболевания сердечно-сосудистой и дыхательной систем (аритмия, тахикардия, пролапс митрального клапана, хронические тонзиллиты, риниты и т.д.), причем 19,27 % этого количества составляют слепые. Это связано с их недостаточным физическим развитием, с бытующим мнением о необходимости ограничения двигательной активности слепых и слабовидящих детей.
   Используя теоретические знания об адаптивном физическом воспитании слепых и слабовидящих детей, а также собственный опыт работы в специализированной школе-интернате, автор предлагает модифицированную методику начального этапа обучения двигательным действиям детей с учетом степени потери зрения. При создании представления о новом двигательном действии у тотально слепых рекомендуется делать акцент на ожидаемые мышечные ощущения, способность воспроизводить отдельные параметры физических упражнений (быстро, медленно, сильно, слабо), воспринимать процесс отражения изучаемого действия в целом (бег, прыжки, метания) и мысленно представлять новую двигательную деятельность. Для слабовидящих с прогрессирующей патологией зрения чувственная и двигательная информация, хранящаяся в их памяти, позволяет быстрее осваивать новые движения, на основании чего автором предложен метод социализации слабовидящих школьников с привлечением их к управлению учебным процессом тотально слепых одноклассников на уроках физической культуры в условиях специализированной школы-интерната.
   Одним из главных результатов работы является внедрение в учебный процесс специализированного интерната адаптированных современных технологий фитнеса для слепых и слабовидящих учащихся с учетом оздоровительной эффективности и мотивации к занятиям физическими упражнениями.
   Также адаптированы некоторые тесты для оценки физической подготовленности слепых и слабовидящих школьников в соответствии с требованиями теории тестов о доступности контрольных упражнений контингенту испытуемых. На основе данных корреляционной взаимосвязи между показателями физической подготовленности и значениями функциональных параметров организма, в качестве комплекса информативных контрольных упражнений, отвечающих требованиям теории тестов для слепых и слабовидящих школьников рекомендованы: а) бег в упоре за 5 с; б) теппинг-тест; в) подъем туловища в сед из положения лежа за 1 мин; г) кистевая динамометрия; д) прыжок в высоту с места; е) наклон вперед сидя; ж) челночный бег 4×9 м; з) для оценки выносливости – результаты пробы Руфье или (при наличии специальных условий) бег от 1000 до 2000 м.
   Эффективность разработанных методических приемов обучения двигательным действиям и развития двигательных качеств с учетом специфики патологии зрительного анализатора подтверждена положительной динамикой значений параметров функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем (значения ЧСС в младшем школьном возрасте снизились на 12,35 %, в среднем на 10,22 %, в старшем на 7,56 %). Улучшились результаты в проявлении двигательных качеств и физической работоспособности во всех возрастах школьников, как у слепых, так и у слабовидящих, сократились сроки овладения новыми двигательными умениями и навыками, особенно среди тотально слепых детей. Также, снизилась заболеваемость острыми респираторными заболеваниями с 4,78 до 3,54 дней в основном за счет сокращения продолжительности заболевания.
   Ключевые слова: адаптивное физическое воспитание, здоровье, патология зрения, слепота, физическая подготовленность, физическое состояние, физическое развитие.

Erakova Lubov A. The different physical education of stone-blind and purblind pupils in conditions of the specialize boarding school. - Manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of sciences on physical education and sports on a specialty 24.00.02 – Physical culture, physical education of different group of population. National university of physical education and sports of Ukraine, Kiev, 2005.

   The author are extended the data of health purblind and stone-blind of the pupils are complemented on the basis of the analysis and ordering known on the today empirical data on a physical condition of the given quota of the population of Ukraine. On the basis of the received data the technique of the initial stage of training to impellent actions purblind and stone-blind of children is modified in view of a degree of loss of sight and it is offered a method socialize stone-blind of the schoolboys with involving them in management of process of training is total of the blind classmates at lessons of physical education. One of the main results of research is the adapted modern technologies fitness introduction in educational process of the specialized boarding school of view of improving efficiency and motivation to employment by physical exercises. Also, is adapted some tests for an estimation physical participation purblind and stone-blind of the schoolboys.
   Key words: adaptive physical education, health, pathology of sight, blindness, physical participation, physical condition, physical development.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Диференційоване фізичне виховання сліпих та слабкозорих дітей в умовах спеціалізованого інтернату