Анотації

Білоус О.С. Дидактичні основи формування творчої активності студентів у процесі особистісно орієнтованого навчання (на матеріалі музичних дисциплін). – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 – теорія навчання. – Волинський державний університет імені Лесі Українки, Луцьк, 2005.

   У дослідженні розглянуті можливості особистісно орієнтованого навчання музичним дисциплінам у формуванні творчої активності майбутніх учителів музики. У роботі конкретизована сутність поняття „творча активність”, зміст, структурні компоненти, показники й рівні сформованості цього складного особистісного утворення як важливої характеристики професіоналізму, доведена поетапність формування творчої активності студентів у процесі музично-педагогічної діяльності; виявлена сукупність дидактичних умов і експериментально перевірена їхня ефективність у формуванні цього складного особистісного утворення засобами музичних дисциплін у системі особистісно орієнтованого навчання. У ході формуючого експерименту апробована технологія формування творчої активності майбутніх учителів музики, побудована на принципах рольової перспективи, задачного й імітаційно-ігрового підходів, педагогічної взаємодії, співробітництва й співтворчості в системі відносин „викладач-студент”.
   Матеріали дослідження є теоретико-педагогічною підставою для подальшого вдосконалення музично-педагогічної підготовки майбутніх учителів музики.
   Ключові слова: творча активність, особистісно орієнтоване навчання, рольова перспектива, дидактичні умови, музично-педагогічна діяльність.

Белоус Е.С. Дидактические основы формирования творческой активности студентов в процессе личностно-ориентированного обучения (на материале музыкальных дисциплин). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 – теория обучения. – Волынский государственный университет имени Леси Украинки, Луцк, 2005.

   Исследование посвящено изучению возможностей личностно-ориентированного обучения музыкальным дисциплинам в формировании творческой активности будущих учителей музыки.
   В диссертации на основе комплексного изучения задач, содержания, технологии личностно-ориентированного обучения теоретически обоснованы его возможности в формировании творческой активности студентов. Установлено, что личностно-ориентированное обучение является эффективным средством активизации позиции студентов при изучении музыкальных дисциплин, если обеспечить:
   – личностно-гуманитарную ориентацию задач, содержания и способов ориентации учебной работы;
   – системное видение студентами музыкально-педагогической деятельности;
   – направленность всех дидактических средств на развитие музыкально-педагогических способностей и творческого стиля деятельности будущих учителей музыки;
   – внедрение в учебный процесс педагогического мониторинга и своевременное диагностирование уровня творческой активности студентов.
   В работе творческая активность рассматривается как сложное личностное образование, что позволило конкретизировать само понятие, уточнить его содержание и структуру, охарактеризовать основные показатели, проявление которых дифференцирует уровни сформированности этого сложного качества личности.
   Теоретический анализ позволил раскрыть многокомпонентность структуры творческой активности, объединявшей мотивационный, познавательно-операциональный, творческих способностей, эмоционально-волевой и оценочный компоненты.
   В ходе исследования было установлено, что творческая активность характеризуется потребностью и умением выдвигать оригинальные музыкально-педагогические проблемы, находить нестандартные способы их решения, использовать ранее полученные знания в новых ситуациях, что обеспечивает установку на самоусовершенствование личности и развитие музыкально-творческих способностей студентов.
   В работе раскрываются поэтапный и уровневый характер становления творческой активности, возможности технологии обучения музыкальным дисциплинам, построенной на принципах ролевой перспективы, задачного и имитационно-игрового подходов, педагогического взаимодействия, сотрудничества и сотворчества в системе отношений „преподаватель-студент”.
   На основании комплексного подхода к организации музыкально-педагогической деятельности студентов в процессе личностно-ориентированного обучения в исследовании теоретически обоснованы и экспериментально проверены дидактические условия, обеспечивающие достаточный и высокий уровень проявления творческой активности в изучении музыкальных дисциплин. Доказано, что положительные результаты возможны, если обеспечить совокупность дидактических условий:
   - ориентацию педагогического процесса на развитие личности студента с учетом его возможностей и способностей;
   - наличие устойчивой положительной мотивации музыкально-педагогической деятельности;
   - постановку дидактических задач в форме ролевой перспективы и структурирование учебной информации в форме имитационно-игровой и проблемно-ситуационной модели;
   - использование дидактических технологий, построенных на принципе ролевой перспективы, личностно-деятельностного и имитационно-игрового подходов;
   - создание образовательной среды, предоставляющей каждому студенту возможность свободного выбора учебных ролей, психологического комфорта и ситуацию успеха в профессиональном становлении.
   Экспериментальная работа выявила эффективное сочетание дидактических условий, обеспечивающих результативность личностно-ориентированного обучения в активизации позиции студента при изучении музыкальных дисциплин и формировании творческой активности как сложного личностного образования.
   Обобщение результатов экспериментальной работы подтвердило эффективность разработанных рекомендаций и дает теоретико-методическое основание для совершенствования учебников, учебных пособий и дидактических средств.
   Ключевые слова: творческая активность, личностно-ориентированное обучение, ролевая перспектива, дидактические условия, музыкально-педагогическая деятельность.

Belous H.S. The didactic foundations of forming students’ creative activity during person-centered teaching (on the musical subjects’ material). – Manuscript.

The thesis to get Candidate of Science degree in Pedagogics, speciality 13.00.09 – the theory of teaching. – Lesya Ukrainka Volyn State University, Lutsk, 2005.

   The opportunity of person-centered teaching musical subjects in forming creative activity of future music teachers are examined in the investigation. The notion „creative activity”, its contents, structure, indices and levels of this complicated personal formation as important professionalism characteristic are determined; step-forming character of students’ creative activity in musical-pedagogical activity is proved; the complex of didactic conditions which prove the effectiveness of the experimental training to form students’ creative activity by means of musical subjects in term of person-centered teaching have been revealed and practically tested. The forming technology of future teachers’ creative activity based on the principles of role perspective, tasks approach, imitation and games approaches, pedagogical interaction, cooperation and co-creation in term of „teacher - student” relation.
   The materials of the research give theoretic-pedagogical basis for future improving musical-pedagogical teaching of prospective teachers.
   Key words: creative activity, person-centered teaching, role perspective, didactic conditions, musical-pedagogical activity.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні основи формування творчої активності студентів у процесі особистісно орієнтованого навчання (на матеріалі музичних дисциплін)