Анотації

Пацевко Н.В. Еволюція теорії і практики навчання у Сполучених Штатах Америки першої половини ХХ століття. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, 2004.

   Дисертацію присвячено цілісному аналізу розвитку теорії та практики навчання у США. У ході дослідження виявлено головні передумови становлення національної системи освіти у досліджуваній країні; визначено головні чинники впливу на розвиток освіти США у першій половині ХХ століття і тенденції розвитку дидактичної думки США; виділено і охарактеризовано головні етапи становлення і розвитку теорії та практики навчання у США першої половини ХХ століття; досліджено вплив теоретичних педагогічних концепцій на розвиток практики навчання у Сполучених Штатах Америки; розкрито трансформування змісту, мети, методів та принципів навчання у результаті впливу соціально-економічних, а також педагогічних чинників.
   Ключові слова: експериментальна педагогіка, дидактика США, методи, принципи і форми організації навчання, філософсько-педагогічні теорії, прагматизм, прогресивізм.

Пацевко Н.В. Эволюция теории и практики обучения в Соединенных Штатах Америки первой половины ХХ века. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко, Киев, 2004.

   Диссертация посвящена целостному анализу развития теории и практики обучения в Соединенных Штатах Америки. В процессе исследования были определены главные факторы, повлиявшие на развитие теории и практики обучения в исследуемой стране, предпосылки становление системы образования США первой половины ХХ века, тенденции развития дидактической мысли в США; выделены и охарактеризованы главные этапы становления и развития теории и практики обучения в США первой половины ХХ века; исследовано влияние теоретических педагогических концепций на развитие практики обучения в Соединенных Штатах Америки; раскрыто трансформирование содержания, целей, методов и принципов обучения в результате влияния социально-экономических, а также педагогических факторов.
   В результате проведенного исследования были выделены три этапа становления и развития теории и практики обучения в Соединенных Штатах Америки первой половины ХХ века. Первый этап (1900 – 1918 гг.) является этапом становления прогрессивного, реформаторского направления в развитии теории и практики обучения, теоретическим основанием которого стала философия прагматизма. На втором этапе (1919 – 1929 гг.) теоретические концепции прогрессивной педагогики широко использовались на практике в учебных заведениях в США. На третьем этапе (1930 – 1950 гг.) прогрессивизм и реконструкционизм противопоставлялись перенниализму и эсенциализму, которые касались традиционного подхода к процессу обучения и главной целью которых было обеспечение базисных знаний и содействие моральному развитию ребенка. Противостояние традиционного и прогрессивного образования свидетельствовало о существующих противоречиях в системе образования США, требующих разрешения.
   Работы американских педагогов Джона Дьюи, Уильяма Килпатрика, Стэнли Холла, Эдварда Торндайка не только способствовали развитию прогрессивного направления в развитии педагогической мысли в США в начале ХХ века, но и положили начало развития американской теории обучения. В основу системы образования США были положены философско-педагогические принципы эссенциализма, перенниализма, прогрессивизма, реконструкционизма, экзистенционализма, бихевиоризма. Представители этих направлений пытались осуществить реформирование образования, исходя из тех или иных мировоззренческих позиций. С целью применения прогрессивных педагогических идей на практике в США были созданы разнообразные школы и программы, среди них Гари-план, плетун-план, Дальтон план, программа Виннетки, метод проектов, экспериментальная школа Линкольна в Нью-Йорке и лабораторная школа Дьюи в Чикаго.
   К наиболее важным тенденциям развития теории и практики обучения относятся: доминирование философии прагматизма и социал-конструктивизма; демократизация и гуманизация учебного процесса; восприятия ребенка как активного участника процесса обучения, который приобретал знания в результате реконструкции собственного опыта в результате взаимодействия с окружающим миром на основании практической деятельности; научный подход к решению проблем обучения с опорой на экспериментальные методы исследования; приоритетность интересов и потребностей ученика, что активировало развитие дифференцированного обучения с использованием индивидуального подхода; стремление к оптимизации целостного развития ребенка как главной цели образования. Обучение следовало проводить посредством разрешения проблемных ситуаций на основе практической деятельности ребенка.
   Несмотря на позитивные изменения, для педагогической науки США первой половины ХХ века характерными были разделение теории и практики, абсолютизация экспериментальных форм и методов, значительная практическая направленность образования, что привело к пренебрежению предметами академического цикла. Широкая теоретическая база не способствовала достижению высоких позитивных результатов в образовании из-за неправильного и одностороннего понимания педагогических концепций, отсутствия комплексного и творческого подхода со стороны американских педагогов.
   Ключевые слова: экспериментальная педагогика, дидактики США, методы, принципы и формы организации образования, философско-педагогические теории, прагматизм, прогрессивизм.

Patsevko N.V. The Evolution of Theory and Practice of Education in the United States of America in the First Half of the 20th Century. – Manuscript.

Thesis (dissertation) for the Candidate of Pedagogical Science Degree in specialty 13.00.01 – General Pedagogics and History of Pedagogics.- Taras Shevchenko Kyiv National University, Kyiv, 2004.

   This thesis is devoted to the complete analysis of the development of theory and practice of education in the USA. In the course of investigation main conditions of the national system of education formation were determined, main factors that influenced the development of the education in the USA in the 1st half of the 20th century and prevailing tendencies in the development of Didactics in the USA were defined, main stages of the development of the theory and practice of learning in the USA in the 1st half of the 20th century were pointed out and characterized; the influence of the theoretical pedagogical concepts upon the development of the educational practice in the USA was examined; the transformation of the contents, aims, methods and principles of education in the result of socio-economical and educational factors was analysed.
   Key words: experimental pedagogic, Didactics, methods, principles and forms of the education organization, philosophical and pedagogical theories, pragmatism, progressivism.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Еволюція теорії і практики навчання у Сполучених Штатах Америки першої половини ХХ століття