Анотації

Логвиненко О.Б. Виховання фізичної культури учнів 5 – 9 класів у позакласній діяльності загальноосвітньої школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля, Луганськ, 2004.

   Дисертація присвячена проблемі теорії і практики виховання фізичної культури учнів 5 – 9 класів у позакласній діяльності загальноосвітньої школи, зокрема – класного керівника. У роботі здійснено ретроспективний аналіз досліджуваної проблеми у педагогічній теорії і практиці, обґрунтовується сутність понять “культурологічний підхід у фізичному вихованні” і “фізична культура учня”. Визначено компоненти, рівні, критерії та методику вивчення фізичної культури учнів 5 – 9 класів. Виявлені та експериментально перевірені загальнопедагогічні умови ефективного виховання фізичної культури учнів у позакласній діяльності. Основні з них: орієнтація суб’єктів виховної діяльності на культурологічний підхід у реалізації процесу фізичного виховання; теоретичне обґрунтування суті поняття “фізична культура учня” та його усвідомлення суб’єктами виховного процесу; активізація ролі класного керівника як суб’єкта виховання фізичної культури учня у позакласній діяльності, здійснення її на відповідних наукових загальнопедагогічних засадах.
   Ключові слова: фізичне виховання, фізична підготовленість, фізична культура, фізична культура учня, культурологічний підхід у фізичному вихованні, суб’єкти виховання, принципи виховання фізичної культури.

Логвиненко А.Б. Воспитание физической культуры учащихся 5 – 9 классов во внеклассной деятельности общеобразовательной школы. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля, Луганск, 2004.

   Диссертация посвящена проблеме теории и практики воспитания физической культуры учащихся 5 – 9 классов во внеклассной деятельности общеобразовательной школы, в частности – классного руководителя.
   Осуществлен ретроспективный анализ исследуемой проблемы в педагогической теории и практике конца ХУІІІ – середины ХХ столетия. Обоснована необходимость обновленного подхода к физическому воспитанию в современных условиях развития национальной системы образования Украины.
   В работе исследуется проблема культурологического подхода в физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы. Раскрыта его сущность. Дается обоснование физической культуры учащегося как его индивидуального качества, составной части общей культуры личности. Сформулировано определение понятия “физическая культура учащегося”, разработаны компоненты, уровни, критерии и методика ее диагностики.
   Уточнено понятие “внеклассная деятельность”. Существующие общепедагогические принципы воспитания дополнены принципами воспитания физической культуры: общекультурной направленности; целенаправленной интеграции в физическом воспитании физического, умственного, морального и других направлений воспитания; полисубъектности и взаимодействия в воспитании физической культуры.
   Раскрыта роль и содержание функций разных субъектов школьной деятельности в воспитании физической культуры учащихся. Рассмотрена технология воспитания физической культуры учащихся во взаимодействии общепедагогических научных положений с теорией и методикой физического воспитания.
   Обосновано важное значение классного руководителя как субъекта воспитания физической культуры учащихся во внеклассной деятельности. Раскрыты его задачи, детально проанализировано содержание функций. Определены особенности форм, методов и средств деятельности классного руководителя по воспитанию физической культуры учащихся 5 – 9 классов. Разработана тематика мероприятий, даются методические рекомендации по их подготовке и проведению. Значительное внимание уделено использованию произведений искусства, эмоциональному воздействию на учащихся при воспитании физической культуры. Подчеркнута необходимость интеграции словесных, наглядных и практических средств воспитания.
   Определены и экспериментально проверены общепедагогические условия эффективного воспитания физической культуры учащихся во внеклассной деятельности, среди которых основными являются: ориентация субъектов воспитательной деятельности на культурологический подход в реализации процесса физического воспитания; теоретическое обоснование сути понятия “физическая культура учащегося” и его осознание субъектами воспитательного процесса; активизация роли классного руководителя как субъекта воспитания физической культуры ученика во внеклассной деятельности, ее осуществление на соответствующих научных общепедагогических основах.
   На формирующем этапе эксперимента были достигнуты положительные изменения качественных и количественных характеристик физической культуры учащихся. Так, по сравнению с началом эксперимента, в конце исследования количество учащихся с высоким уровнем физической культуры увеличилось в экспериментальных классах на 8,7%, со средним – на 26,5%, а с низким и очень низким уменьшилось соответственно на 25,6% и 9,7%. Полученный значительный экспериментальный материал констатирующего и формирующего этапов подтвердил правильность выдвинутой гипотезы и дал возможность сделать вывод об эффективности предложенной методики.
   Ключевые слова: физическое воспитание, физическая подготовленность, физическая культура, физическая культура учащегося, культурологический подход в физическом воспитании, субъекты воспитания, принципы воспитания физической культуры.

Lohvynenko O.B. Upbringing of Physical Culture of the 5 – 9 Formers in the Out of Class Activities of the Secondary School. – Manuscript.

The thesis for the scientific degree of Candidate of Pedagogical Sciences, Speciality 13.00.07 – Theory and Methods of Upbringing. – The Volodymyr Dal’ East-Ukrainian National University, Lugansk, 2004.

   The dissertation deals with the problem of theory and practice of upbringing of physical culture of the 5 – 9th formers in extra-curricular activities of secondary schools, in particular in the work of a class-master.
   Retrospective analysis of the problem under investigation in the pedagogical theory and practice has been done and the essence of such notions as “culturological approach in physical upbringing” and “physical culture of a pupil” has been grounded. The components, levels, criteria as well as methods of investigation of the 5 - 9 formers’ physical culture have been determined.
   General pedagogical conditions of the effective upbringing of 5 – 9th formers’ physical culture have been found and experimentally tested. The main of them are: orientation of the subjects of educational activities on the culturological approach in realization of the process of upbringing the pupils’ physical culture in extra-curricular activities; theoretical substantiation of the notion “physical culture of a pupil” and the realization of it by the subjects of the educational process; stirring up of the role of a class-master as the subject of the upbringing of a pupil’s physical culture in extra-curricular activities and carrying it out on the proper general pedagogical scientific basis.
   Key words: physical upbringing, physical grounding, physical culture, physical culture of a pupil, culturological approach in physical upbringing, subjects of upbringing, principles of upbringing of physical culture.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Виховання фізичної культури учнів 5 – 9 класів у позакласній діяльності загальноосвітньої школи