Анотації

Баб’як Ж. В. Діагностика соціально-виховного процесу як умова соціалізації студента вищого навчального закладу. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05 – соціальна педагогіка. Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2004.

   У дисертації висвітлюються роль та можливості вирішення проблеми діагностування соціально-виховного процесу у вищій школі (Тернопільському державному технічному університеті ім. І.Пулюя) як передумови успішної соціалізації студентів. Обґрунтовано та експериментально перевірено сутність цього педагогічного феномена, методики діагностування та інструментарій отримання найбільш повної і достовірної інформації, а також створено та апробовано діагностичний комплекс методик, здатний оптимізувати процес соціального виховання студентів. Запропоновані дані свідчать про ефективність впровадження експериментального діагностичного комплексу методик як педагогічної умови, що сприяє соціалізації. У дослідженні обґрунтовано результативність застосування факторної і структурно-функціональної моделей оптимізації процесу соціального виховання, спрямованих на розвиток соціально-активної діяльності і цілеспрямованої особистості студента та педагога як організатора означеного процесу, котрий має бути спроможним здійснювати діагностування, регулювання і корекцію шляхів управління соціально-виховним процесом.
   Ключові слова: соціалізація, соціальне виховання, факторна модель, структурно-функціональна модель, діагностування, діагнос-тичний комплекс методик.

Бабяк Ж.В. Диагностика социально-воспитательного процесса как условие социализации студентов высшего учебного заведения. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05 – социальная педагогика. Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченка. – Луганск, 2004.

   Диссертация посвящена диагностике социально-воспитательного процесса в высшем учебном заведении. Осуществлён теоретический анализ проблемы диагностирования социально-воспитательного процесса, представлен обзор концептуальных подходов к социальному воспитанию студенческой молодежи в современной высшей школе. Cпрогнозированы возможные условия успешного воспитания студентов. Обоснованы исходящие положения и общая процедура экспериментальной работы, выявлено и осуществлено динамический факторный анализ воспитания как составной социализирующего процесса. Очерчены приоритетные цели и направления социально-воспитательного процеса в Тернопольском государственном техническом университете имени И.Пулюя; осуществлен структурно-функциональный анализ действующей модели социального воспитания.
   В диссертации разработан диагностический комплекс методик для анализа готовности университета и педагогов к организации социализирующего процесса. Обращено внимание на то, что использование диагностического комплекса методик предусматривает придерживание специальных условий – умение общаться, внимание к респондентам, уважение к чужой мысли, наблюдательность. Также подчеркнуто, что эксперты должны хорошо знать личность, которую они оценивают, ее моральные и морально-эстетические качества,способности, другие возможности. Исследование установило, что разработанный диагностический комплекс методик имеет позитивные тенденции влияния на качество социально-воспитательного процеса, на выбор оптимальных условий социального становления студентов Тернопольского государсвенного технического университета им. И.Пулюя, на формирование социально-позитивного поведения педагога-куратора.
   В диссертации определены систематические показатели готовности педагога к деятельности – это умение правильно определять цели социально-воспитательной работы, проявление гуманного отношения к студентам, творческое отношение к исполнению социально-педагогических функций, социальная ответственность за результативность социально-педагогической работы. Определена мера возможного управления педагогическими факторами социально-воспитательного процесса, выявлены педагогические условия оптимизации действия отдельных факторов. Разработаны практические рекомендации по оптимизации действий определенных педагогических факторов социально-воспитательного процесса.
   Данные, представленные в диссертации, свидетельствуют об эффективности внедрения экпериментального диагностического комплекса методик как педагогического условия, который способствует социализации. В исследовании обосновано результативность применения факторной и структурно-функциональной моделей оптимизации процесса социального воспитания, которые направлены на развитие социально-активной деятельности, целенаправленной личности студента и педагога как организатора обозначеного процесса, который должен проводить диагностирование, регулирование и коррекцию путей управления социально-воспитательным процессом.
   Важную роль в реализации проектов ефективного социального воспитания студентов отыграло то, что серйозное внимание было обращено на формы студенческого самоуправления, поскольку этот вопрос очень важен, но одновременно мало разроботан. К тому же, самоуправление в социальном воспитании есть тем эфективным действующим механизмом, который разрешает многим студентам успешно пройти за короткое время школу социализации в условиях высшей школы.
   Ключевые слова: социализация, социальное воспитание, факторная модель, структурно-функциональная модель, диагнос-тирование, диагностический комплекс мeтодик.

Janna V. Babyak. Diagnosis of the social-upbringing process as the condition for socialization of the high school student. – Manuscript.

Ph.D. thesis in pedagogics, speciality 13.00.05 – Social Pedagogics – Luhansk Taras Shevchenko National Pedagogical University. – Luhansk, 2004.

   The role and possibilities of solving the problem of social-upbringing process diagnosis at high school (Ternopil State Technical University) as the prerequisite for the successful socialization of students, are analysed in the thesis. The diagnosis complex of methods which is able to perfect the process of social upbringing of students, is created. The data presented show the efficiency of application of the experimental diagnosis complex of methods as the pedagogic condition which affects socialisation. The results of application factor and structural-functional models of the social upbringing optimisation which are directed on the development of the social-active work, focused student and teacher personality as the leader of the process in question, who is capable to carry out diagnosis, regulation and correction of the social upbringing control, is reasoned in the thesis.
   Key words: socialisation, social upbringing, factor model, structural-functional model, diagnosis, diagnosis complex of methods.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Діагностика соціально-виховного процесу як умова соціалізації студента вищого навчального закладу