Анотації

Шимко І.М. Дидактичні умови організації самостійної навчальної роботи студентів вищих навчальних закладів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Криворізький державний педагогічний університет. - Кривий Ріг, 2003.

   Захищається рукопис, який містить дослідження дидактичних умов організації самостійної навчальної роботи студентів у вищих навчальних закладах. У дисертації теоретично обґрунтовується самостійна навчальна робота студентів як форма навчальної діяльності, розглядаються функції студента і викладача у процесі організації самостійної роботи. Визначено дидактичні умови раціональної організації самостійної роботи студентів. Дослідно-експериментальним шляхом встановлено проблеми самостійної діяльності і їх вирішення за допомогою дидактичних умов раціональної організації самостійної роботи студентів. Розроблена конкретна методика, розрахована на самоорганізацію студентами своєї навчальної діяльності, у вигляді спеціального журналу, що складається з декількох програм самостійної роботи, і робочого зошита, призначеного для індивідуальної діяльності студентів на лекції і вдома. Визначено бюджет часу, який витрачається на самостійну діяльність студентів.
   Ключові слова: самостійна робота, навчальна діяльність студентів, самостійна діяльність, організація, дидактичні умови, бюджет часу.

Шимко И.Н. Дидактические условия организации самостоятельной учебной работы студентов высших учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Криворожский государственный педагогический университет, Кривой Рог, 2003.

   Защищается рукопись, которая содержит исследование дидактических условий организации самостоятельной учебной работы студентов высших учебных заведений. В диссертации теоретически обосновывается самостоятельная учебная работа студентов как форма учебной деятельности. Рассматривая учебную деятельность мы опираемся на ее структуру состоящую из следующих компонентов: мотивации; учебные задачи, в форме учебной ситуации; учебных действий.
   Учебная деятельность – это личностно обусловленное, активное, целенаправленное взаимодействие студента с другими студентами и с преподавателем, организация которой включает не только аудиторную, но и внеаудиторную, домашнюю и самостоятельную работу. Самостоятельная работа рассматривается как целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим субъектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности. Ее выполнение требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлексивности, самодисциплины, личной ответственности, доставляет студенту удовлетворение в самосовершенствовании и самопознании.
   Рассмотрены функции студента и преподавателя при организации самостоятельной учебной работы, которые находятся в тесной взаимосвязи. В организации самостоятельной работы преподаватель руководствуется, как общими дидактическими принципами, так и частными, специфическими для данного вида деятельности, в соответствии с этим вытекают и функции студентов. Выполняя эти функции, студент обеспечивает себе целенаправленную активную познавательную деятельность, в которой ведущую роль осуществляют мыслительные аналитико-синтетические процессы, что является главной особенностью эффективного учения. Преподаватель, таким образом, по существу программирует учение студентов, организовывает, наблюдает и анализирует их самостоятельную работу.
   Исходя из рассмотренных функций студента и преподавателя, структуры самостоятельной учебной деятельности, эффективность организации самостоятельной работы студентов зависит от следующих дидактических условий: подготовка преподавателей вузов (анализ содержания информации, изучение индивидуальных реальных учебных возможностей студентов, создание динамичных студенческих групп, разработка системы заданий); подготовка студентов (восприятие цели работы, положительное отношение к ней, овладение базисными знаниями по дисциплине, освоение умений работы, анализ и структурирование учебного материала, использование адекватных ему способов деятельности); организация самостоятельной работы как системы характеризующейся продолжительностью процесса, контролем за результатами деятельности студентов, взаимодействием преподавателей и студентов, направленными на превращение студента из объекта в субъект учебного процесса в вузе.
   Учитывая проблемы самостоятельной работы студентов в практике высших учебных заведений, опытно-экспериментальным путем изучили организацию самостоятельной работы студентов.
   На основе проведенных исследований была проведена апробация и доказана эффективность дидактических условий организации самостоятельной учебной деятельности.
   Методом интервью были опрошены преподаватели вузов, методом анкетирования была охвачена численность студентов, благодаря которым мы смогли выяснить, какие факторы влияют на успеваемость студентов, как студенты распоряжаются своим бюджетом времени, какие виды учебной и внеаудиторной деятельности выполняют, сколько это занимает у них времени и как это влияет на их успеваемость; с какими видами самостоятельной деятельности знакомы и умеют ли ее правильно выполнять, могут ли контролировать свою учебную деятельность и какие виды контроля наиболее эффективны. Все эти моменты мы попробовали исследовать и на основании этих данных предложили в качестве методических инструкций - специальный журнал, в котором студенты прослеживают за своей самоорганизацией учебной деятельности, который состоит из ряда программ самостоятельной работы, а также рабочая тетрадь - предназначенная для индивидуальной работы на лекциях и дома.
   Ключевые слова: самостоятельная работа, учебная деятельность, самостоятельная деятельность, организация, дидактические условия, бюджет времени.

Shymko I.M. Didactic conditions of organization of higher school students’ independent educational work. – Manuscript.

Thesis for competition for degree of candidate of education. Speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - Kryvyi Rig State Pedagogical University. - Kryvyi Rig, 2003.

   The manuscript containing the research of the didactic conditions of organization of higher schools students’ independent educational work is defended. In the thesis students’ independent educational work as a form of educational activity has been theoretically substantiated, besides student’s and teacher’s functions during organization of independent work have been defined. Didactic conditions of rational organization of students’ independent work have been determined. Emergence of problems of independent work and the ways of their solution with the help of didactic conditions of rational organization of students’ independent work have been revealed and checked up experimentally. The concrete methods aimed at the students’ self-organization of their educational activity in the form of a special journal consisting of several programs of independent work and a working notebook for individual students’ work during a lecture and at home have been elaborated. The time budget for students' independent work has been determined.
   Key words: independent work, educational activity of students, independent activity, organization, didactic conditions, time budget.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні умови організації самостійної навчальної роботи студентів вищих навчальних закладів