Анотації

Колонькова О.О. Виховання у старшокласників ціннісного ставлення до природи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія та методика виховання. Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2003.

   Дисертацію присвячено питанням виховання у старшокласників ціннісного ставлення до природи. Визначено умови виховання у старшокласників ціннісного ставлення до природи, що підпорядковані меті особистісного розвитку учнів. Розроблено та експериментально перевірено особистісно орієнтовані технології виховання у старшокласників ціннісного ставлення до природи.
   Доведено, що ефективність процесу виховання у старшокласників ціннісного ставлення до природи забезпечуватиметься за умови гармонізації виховного впливу природного та соціального середовища, а також врахування специфіки середовища. У дослідженні врахування специфіки середовища здійснюється на рівні відмінностей міської та сільської місцевості.
   Ключові слова: виховання, особистісний розвиток, особистісно орієнтована технологія, ціннісне ставлення до природи.

Колонькова Е.А. Воспитание у старшеклассников ценностного отношения к природе. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2003.

   Изучение состояния проблемы воспитания ценностного отношения личности к природе в психолого-педагогической науке свидетельствует о том, что большинство исследований посвящены изучению отдельных аспектов указанной проблемы: воспитанию морального, естетического, бережного, ответственного отношения к природе и т.д. Воспитание ценностного отношения школьников к природе рассматривалось в работах Т.Б.Барановой, Г.С.Тарасенко, А.В.Степанюк, О.Е.Винокуровой и др. Выявлено, что структуру ценностного отношения к природе определяет логическая цепь таких новообразований личности: емоциональные переживания, вызванные природными объектами; потребности и интересы личности в объектах природы; система личностных ценностей, направленная на сохранение природы; творческая активность екологической направленности.
   Исходя из философского и психологического понимания сущности ценностного отношения личности к природе, а также из возрастных психологических особенностей учащихся старших классов, ценностное отношение старшеклассников к природе рассматривается как внутренняя готовность учеников к экологически целесообразному взаимодействию с природой, которая базируется на осознании самоценности объектов природы, их ценности для общества и каждого человека отдельно. Ценностное отношение старшеклассников к природе отражается в самоопределении, творческом взаимодействии с природой, где носителями ценностей являются объекты природы.
   На основании уточнения сущности понятия “ценностное отношение старшеклассников к природе” и учета особенностей юношеского возраста выделены критерии воспитанности указанного качества: когнитивный, ценностный, поведенческо-деятельностный, личностного развития. Уточнены уровни ценностного отношения старшеклассников к природе: высокий, средний, низкий. Каждому уровню соответствует определенный тип отношения учеников к природе: высокому уровню – бережный, среднему – рациональный и неуверенный; низкому – безразличный, разрушающий.
   Результаты анкетирования учителей, родителей и данные констатирующего этапа эксперимента свидетельствуют о низкой еффективности процесса екологического воспитания старшеклассников в средних общеобразовательный школах. Выявлены следующие причины: недостаточное программно-методическое обеспечение экологического воспитания учеников, влияние низкого уровня экологической культуры общества, отсутствие государственной финансовой поддержки в экологическом воспитании школьников. Также к экологическому воспитанию школьников не подключаются родители, что нарушает целосность системы воспитания личности.
   Экологическое воспитание школьников характеризуется противоречиями между: заданиями экологического воспитания и недостаточной моральной и профессиональной готовностью учителей к их разрешению; содержанием воспитательной работы и отрицательными примерами отношения к природе социальной среды.
   Теоретически и експериментально доказано, что для повышения уровня ценностного отношения старшеклассников к природе эффективны следующие педагогические условия: 
   - подчинение процесса воспитания у старшеклассников ценностного отношения к природе цели личностного развития;
   - гармонизация воспитательного влияния природной и социальной среды;
   - учет специфики сельской и городской воспитательной среды.
   Научно обосновано личностно ориентированные технологии, которые обеспечивают реализацию указанных педагогических условий воспитания ценностного отношения старшеклассников к природе. Обоснованные виды технологий взаимосвязаны между собой, каждая из них стимулирует развитие определенных качеств личности: эмоций, потребностей, мотивов екологически целесообразного поведения и деятельности. В целом, они обеспечивают комплексное влияние, необходимое для личностного развития старшеклассников в сфере взаимодействия с природой. К предложенным технологиям относятся: серия социально-психологических тренингов экологического содержания, самоанализ личного отношения к природе на основе специальной программы, творческая проектная деятельность.
   Результаты експериментальной работы свидетельствуют о положительных качественных и количественных изменениях в отношении старшеклассников к природе. Для всех експериментальных классов характерно повышение показателей бережного и рационального типов отношения к природе за счет снижения показателей неуверенного, безразличного и разрушающего. Произошли изменения отношения школьников к природе, которые указывают на их личностное развитие: возросли адекватная самооценка личного отношения к природе, способность к разрешению противоречий и ответственность перед своим “Я” во взаимодействия с природой.
   Перспективы дальнейшего исследования могут быть связаны с внедрением школьного предмета “экология”, более широким подключением родителей к екологическому воспитанию школьников, разработкой технологий екологического воспитания в зависимости от профиля обучения старшеклассников. Требует более детального исследования проблема воспитания отношения школьников к природе в основной и младшей школе.
   Ключевые слова: воспитание, личностное развитие, личностно ориентированная технология, ценностное отношение к природе.

Kolon’kova O.O. Upbringing of valuable attitude to the nature of senior pupils. - Manuscript.

Thesis for a degree of a candidate in pedagogical sciences by speciality 13.00.07. - Theory and methodics of upbringing. Institute of Upbringing Problems. Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2003.

   Dissertation focuses on the issues of upbringing of valuable attitude to the nature of senior pupils.
   The conditions of upbringing of valuable attitude to the nature of senior pupils were definied, the conditions are subject to the aim of personality development of pupils. Personality oriented techniques of upbringing of valuable attitude to the nature of senior pupils were developed and experimentally proved.
   The efficiency of upbringing process of valuable attitude to the nature of senior pupils is proved to be ensured by regaining a balance of educative effect of nature and social environment, also taking into account specific character of the environment. In this research the accounting of specific character of the environment was performed based on the differences between urban and rural areas.
   Key words: upbringing, personality development, personality oriented techniques, valuable attitude to the nature.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Виховання у старшокласників ціннісного ставлення до природи