Анотації

Балтремус К.А. Гуманізація виховного процесу в старших класах загальноосвітньої приватної школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2002.

   Дисертація присвячена дослідженню актуальної проблеми гуманізації виховання старшокласників загальноосвітніх шкіл.
   З’ясовано сутність і зміст понять: “гуманізм”, “гуманізація виховного процесу”, “особистісно орієнтоване виховне середовище” шляхом аналізу праць відомих вітчизняних та зарубіжних вчених, обгрунтовано та експериментально апробовано організаційно-педагогічні умови ефективності процесу гуманізації виховання старшокласників.
   Обгрунтовано, розроблено та запроваджено теоретичні підходи до гуманізації виховного процесу у загальноосвітній приватній школі, визначені та експериментально перевірені критерії і рівні сформованості гуманного виховного середовища загальноосвітньої приватної школи.
   Розроблені теоретичні підходи, зміст, форми і методики гуманізації виховного процесу у загальноосвітній приватній школі дозволили створити ефективне особистісно-орієнтоване виховне середовище, що знайшло своє підтвердження за результатами дослідження. Вони можуть бути застосовані педагогічними колективами загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв та позашкільних навчальних закладів.
   Ключові слова: гуманізм, гуманізація виховного процесу, особистісно орієнтоване виховне середовище, старшокласник, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, ціннісне ставлення до людини.

Балтремус Е.А. Гуманизация воспитательного процесса в старших классах общеобразовательной частной школы. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2002.

   Диссертация посвящена исследованию актуальной проблемы гуманизации воспитания старшеклассников общеобразовательных школ. В работе проанализирована философская, психолого-педагогическая литература по проблеме, раскрывается сущность понятий “гуманизм”, “гуманизация воспитательного процесса”, “личностно ориентированная воспитательная среда”.
   Гуманизация воспитания – это процесс формирования личностно ориентированной воспитательной среды на основе сотрудничества всех участников воспитательного процесса. Поэтому необходимым условием его реализации мы считаем утверждение принципа гуманизма в целях, содержании, формах и методах урочной и внеурочной деятельности школы, в управлении школой и характере взаимоотношений всех участников воспитательного процесса: учеников, учителей, родителей.
   Нами установлено, что решающим фактором утверждения принципа гуманизма в реальной школьной жизни является формирование в ней личностно ориентированной воспитательной среды, которую мы рассматриваем как совокупность целенаправленно созданных социальных и организационно-педагогических условий, которые обеспечивают формирование интелектуально, духовно и физически развитой личности с гармоническим сочетанием общечеловеческих и национальных ценностей, способной к самоопределению и самореализации.
   Результаты исследования подтверждают, что гуманизация воспитательного процесса наиболее эффективна тогда, когда происходит развитие творческих способностей и гражданских качеств личности; создан комфортный морально-психологический климат, атмосфера взаимодоверия, взаимоуважения и взаимной ответственности; социокультурная среда, стимулирующая самопознание и самоусовершенствование; учитываются индивидуальные особенности учеников; происходит демократизация управления школой, очеловечивание содержания воспитательной деятельности, всех форм взаимоотношений между участниками педагогического процесса. Важным критерием в исследовании выступала также мотивация обучения старшеклассников как основа поведения личности.
   Согласно разработанным критериям было выделено пять уровней сформированности гуманного воспитательного процесса в старших классах общеобразовательных школ: высший, высокий, средний, низкий, элементарный. В их основе – степень гуманизации воспитания в школе, ее проникновение в разные сферы школьной жизни.
   Для глубокого раскрытия изучаемой проблемы осуществлен педагогический анализ опыта создания личностно ориентированной педагогической среды в отечественных и зарубежных гуманистических системах В.А.Сухомлинского, С.Френе, Вальдорфских, М.Монтессори и выделены общие пути и способы гуманизации воспитательного процесса, которые ими использовались.
   В процессе исследования был изучен, проанализирован и обобщен опыт формирования личностно ориентированной педагогической среды в общеобразовательной частной школе “АИСТ” г.Винницы. На его основе была создана и экспериментально апробирована гуманная воспитательная среда и определены организационно-педагогические условия ее эффективной реализации.
   Установлено, что педагогическая эффективность гуманной воспитательной среды в общеобразовательной частной школе достигается при условии обеспечения антропоцентрического характера всех учебных дисциплин; увеличения удельного веса предметов гуманитарного цикла; введения новых курсов для более полного удовлетворения потребностей учеников и их родителей; дифференцированного подхода и работы в индивидуальном режиме учеников, использовании активных форм и методов обучения; гуманизации форм контроля знаний; а также индивидуального подхода к воспитанию; приоритетности нравственного воспитания на основе общечеловеческих ценностей; организации клубной работы, объединений учеников по интересам; демократизации воспитания, приобщения учеников к участию в демократических структурах; гуманизации взаимоотношений всех участников педагогического процесса.
   Результаты эксперимента показали положительную динамику формирования гуманной воспитательной среды, в основе которой лежит личностно ориентированный подход.
   Результаты исследования подтвердили, что разработанные теоретические подходы, содержание, формы, методики, а также организационно-педагогические условия формирования гуманной воспитательной среды в старших классах общеобразовательной частной школы могут быть использованы педагогическими коллективами образовательных учреждений с целью разрешения теоретических и практических задач воспитания личности учащегося старших классов на современном этапе развития Украины.
   Ключевые слова: гуманизм, гуманизация воспитательного процесса, личностно ориентированная воспитательная среда, старшеклассник, субъект-субъектное взаимодействие, ценностное отношение к человеку.

Baltremus K. A. Humanization of educational process in senior classes of general - education private school.- Manuscript.

Dissertation for the obtaining of the science degree of the Bachelor of pedagogic sciences after the spciality 13. 00. 07 – the theory and methods of education. The Institute of the problems of education APS of Ukraine, Kyiv 2001.

   This dissertation is dedicated to the study of the actual problem of the humanization of upbringing and education of senior class pupils in general -education schools.
   The essence and the contents of the concepts “humanism”, “educational and upbringing process humanization”, “on-personality” directed educational surrounding” are examined by analysis of the works of the native and foreign scientists; organizational and pedagogic conditions of the effectiveness of the humanization of education of senior class pupils are proved through experiments.
   The dissertation work includes determined theoretical approach to the humanization of the educational process in general-education school, the experimentally checked criteria and the levels of formation of humane educational surrounding in the general-education private school.
   The theoretical approach, the contents, the forms and the methodics of the humanization of the educational process in the general-education private school have given ground for creation of the “on-personality directed” educational surrounding, which found its recognition as the test results show.
   The results can be used by pedagogic groups of general-education schools, gymnasiums, lyceums and other pedagogic establishments.
   The key words are: “humanization”, “educational process humanization”, “on-personality” directed educational syrrounding”, “senior class pupil”, “subject-to-subject cooperation”, “humane treatment of person”.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Гуманізація виховного процесу в старших класах загальноосвітньої приватної школи