Анотації

Васенко В.В. Дидактичні основи вивчення елементів графічної грамоти учнями початкової школи. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук із спеціальності 13.00.02- теорія та методика навчання креслення. – Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. Київ – 2002.

   У результаті виконання дисертаційного дослідження теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні закономірності вивчення елементів графічної грамоти молодшими школярами на уроках трудового навчання, математики та образотворчого мистецтва. Визначено показники та рівні засвоєння цього виду навчального матеріалу означеною віковою групою учнів. Запропоновано різні види завдань до означених предметів, які сприяють розвитку абстрактного мислення, уяви та здатності до самостійного вирішення навчальних завдань. У процесі дослідження розроблено показники рівнів засвоєння графічної грамоти учнями початкової школи, що дозволяє діагностично працювати з ними вчителями для забезпечення наступності у навчанні з основною школою. Теоретично обґрунтовано і визначено поняття “графічна грамота”, яке визначає діяльність молодших школярів, проаналізовано розвиваючі можливості навчання графічної грамоти молодших учнів. За результати дослідження створено робочий зошит з елементів графічної грамоти для молодших школярів, який дозволяє вчителю забезпечувати диференційований підхід в організації графічної діяльності молодших школярів.
   Ключові слова: дидактичні основи, графічна грамота, педагогічні закономірності, диференційований підхід.

Васенко В.В. Дидактические основы изучения элементов графической грамоты учениками начальной школы. – Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения черчению. – Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев – 2002.

   Диссертация посвящена теоретическому обоснованию и экспериментальной проверке возможности овладения младшими школьниками элементами графической грамоты на уроках начальной школы. На основе широкого анализа литературных источников определено, что графическая деятельность учеников начальной школы организовывается не на достаточном уровне для развития логического мышления и пространственных представлений. Это сказывается на возможностях учащихся успешным овладением общеобразовательных школ.
   В диссертационной работе изучено и проверено эффективность наполнения содержания учебных дисциплин начальной школы графическим материалом, разработаны и проверены организационные формы проведения занятий с использованием графических заданий. Установлены учебные предметы, имеющие наибольшие возможности для изучения графической грамоты младшими школьниками. Такими являются: трудовое обучение, математика и изобразительное искусство.
   Результатами диссертационного исследования дают возможность теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические закономерности изучения элементов графической грамоты младшими школьниками. К ним можно отнести: усвоение графической грамоты младшими школьниками есть неотъемлемой частью развития их интеллекта; процесс усвоения графической грамоты должен проходить на всех уроках:; для овладения приемами работы содержащей графические задания, важными есть логические операции, которые позволяют проводить анализ изображений и соотносить их между собой. Овладение такими операциями разрешает развивать логическое мышление, один из центральных компонентов графической деятельности; проведенная экспериментальная работа по изучению графической деятельности младших школьников разрешает обеспечивать повышение уровня усвоения графической грамоты младшими школьниками.
   Выделенные наиболее приемлемые виды упражнений и заданий для обучения графической грамоте на уроках трудового обучения, математики и изобразительного искусства они органически наполняют содержание учебных предметов и не требуют изменения существующих учебных программ начальной школы.
   Определены условия, которые способствуют усвоению графической грамоты младшими школьниками. Это: необходимость изучения элементов черчения уже в начальной школе; специально организованное обучение с учетом возраста детей при максимальном упрощении работы; обучение должно начинаться с чтения графических изображений; развитие пространственного воображения и логического мышления в графической деятельности необходимо обеспечивать индивидуализацией и дифференциацией заданий.
   Базой изучения элементов графической грамоты есть уроки трудового обучения, но графическая деятельность должна осуществляться в процессе изучения всех предметов начальной школы; так как графическая грамота, связанная из созданием графических образов конкретных предметов есть важной предпосылкой развития интеллекта учащихся.
   Установлены показатели для определения уровня усвоения графической грамоты учащимися начальной школы. На основании чего были обеспечены и проверены на практике межпредметные связи при вооружении графическими знаниями и умениями младших школьников на уроках математики, трудового обучения и изобразительного искусства. Для обеспечения успешности такой работы создана рабочая тетрадь для школьников, которая дает возможность учителю обеспечивать дифференцированный подход в организации графической деятельности младших школьников. Распределение заданий по изучаемым школьниками темам позволяет обеспечивать систематическое привлечение их к графической и мыслительной деятельности.
   Исследование подтверждает предположение о том, что уже в начальной школе возникает несоответствие между содержанием учебного материала и требованиями к уровню усвоения графической грамоты учащимися, что не разрешает при традиционном обучении заложить основы успешной графической деятельности школьников.
   При проведении анализа экспериментальных данных подтверждены показатели работы учащихся экспериментальных и контрольных классов, , причинами такого состояния дел есть недостаточное наполнение учебного материала графическим содержанием и отсутствием систематичности в этом виде деятельности при изучении разных учебных предметов.
   Результаты эксперимента подтвердили, что в рамках существующих учебных программ начальной школы разрешают обеспечить целенаправленность и систематичность организации обучения и есть результативными, потому что обеспечивают более высокий уровень усвоения элементов графической грамоты по сравнению с существующими подходами в этом вопросе.
   Ключевые слова: дидактические основы, графическая грамота, педагогические закономерности, дифференцированный подход.

Vasenko V.V. Didactic elements study bases of graphic ability to read and write by pupils of elementary school. - Manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a specialty 13.00.02 - theory and technique of training to plotting. - Mykhaylo Drahomanov National Pedagogical University, Kiev - 2002

   The dissertation is devoted to a theoretical substantiation and experimental check of an opportunity of mastering by the younger schoolboys by elements of the graphic letter at lessons of an elementary school. On the basis of the wide analysis of the references is determined, that the graphic activity of the schoolboys of an elementary school is organized not on sufficient for development of logic thinking and spatial representations a level. It has an effect for their opportunities of successful mastering by graphic knowledge and skills in middle classes of comprehensive schools.
   In result of the dissertation research theoretically proved and the pedagogical laws of study of elements of the graphic letter by the younger schoolboys are checked experimentally up. The parameters and levels of mastering of this kind of an educational material by the marked age group of the schoolboys determined. On the basis of that was developed and the technique of arms by graphic knowledge and skills of the younger schoolboys at lessons of mathematics, labour training and fine art is checked up in practice. For maintenance the progress of such work the worker copy-look for the schoolboys is created which gives an opportunity to the teacher to provide the differentiated approach in organization of graphic activity of the younger schoolboys.
   Key words: didactical of a basis, graphic letter, pedagogical laws, and differentiated approach.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні основи вивчення елементів графічної грамоти учнями початкової школи