Анотації

Харламенко В.Б. Дидактичні основи курсу профорієнтації в підготовці вчителя трудового навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02. – теорія і методика трудового навчання. Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2001

   Дисертація містить аналіз методичного забезпечення профорієнтаційної підготовки вчителя трудового навчання у вищих педагогічних закладах. У роботі обґрунтовано систему профорієнтаційної підготовки вчителя трудового навчання, визначені показники та рівні даної підготовки, розроблено і експериментально апробовано навчальну програму "Профорієнтація і методика профорієнтаційної роботи".
   На основі аналізу підходів до системи профорієнтації виведено визначення системи профорієнтації. У роботі виділено основні підсистеми і компоненти, які є структурними одиницями системи профорієнтації.
   З метою вдосконалення профорієнтаційних знань студентів розроблена система формування профорієнтаційних понять (базових і локальних). розроблена система умовних балів для розрахунку коефіцієнта засвоєння профорієнтаційного матеріалу та показана процедура їх перетворення в традиційну п’ятибальну систему. Встановлені способи перевірки ефективності засвоєння навчального матеріалу на основі результатів виконання контрольних робіт.
   Теоретично обґрунтовані й експериментально перевірені результати проведеного дослідження можуть бути використані як науково-методична основа для вдосконалення процесу вивчення курсу "Профорієнтація і методика профорієнтаційної роботи" майбутніми вчителями трудового навчання.
   Ключові слова: профорієнтаційна система, професійне самовизначення, професійна орієнтація, профорієнтаційна підготовка, профорієнтаційна готовність.

Харламенко В.Б. Дидактические основы курса профориентации в подготовке учителя трудового обучения. – Рукопись.

Диссертация на соискания ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02. – теория и методика трудового обучения. Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2001.

   Диссертация посвящена проблеме профориентационной подготовке будущих учителей трудового обучения, как неотъемлемой части их профессиональной деятельности.
   На основе психолого-педагогической, философской, методической литературы в работе рассмотрены понятия "система", "профессиональное самоопределение", "профессиональная ориентация", "готовность". Определены их содержание.
   В работе проанализированы основные подходы к профессиональному самоопределению школьников, посредством анализа взглядов ученых на эту проблему.
   Определен процесс выбора профессии школьниками: формирование готовности выбора профессии – уточнение выбора профессии; формирование уверенности правильного выбора профессии – уточнение выбора профессии; формирование профессионального плана – профессиональное самоопределение. Определены основные факторы профессионального самоопределения и проанализирован один из основных факторов – престиж.
   В исследовании дан анализ состояния профориентационной работы в процессе трудового обучения и в процессе преподавания курса "Основы выбора профессии". Отсюда сделан вывод о недостаточной профориентационной подготовке учителя трудового обучения.
   В работе проанализированы различные подходы ученых философов и педагогов к формированию таких понятий как: "система", "системный подход", "системный анализ", "система профориентации".
   На основе анализа подходов к системе профориентации автор самостоятельно вывела определение системы профориентации.
   Профессиональная ориентация – это целостная динамическая система, включающая структурные единицы (подсистемы, компоненты), которые взаимосвязаны между собой комплексом заданий, объединенных единой целью, которая содействует оптимизации выбора профессии с учетом требований рынка труда. Диссертанткой выделены подсистемы и компоненты входящие в систему профориентации. Рассмотрен системный подход в профориентации на уровне трех векторов: исторического, структурно-компонентного, функционального.
   Автором произведен анализ методического обеспечения (учебных программ и учебных пособий) преподавания профориентации будущим учителям рудового обучения. Сделана сравнительная характеристика по количественным показателям. Определено конкретное направление совершенствования профориентационной подготовки будущих специалистов. И как результат предложена обоснованная система профориентационной подготовки будущих специалистов трудового обучения, которая включает учебный курс "Профориентация и методика профориентационной работы", педагогическую практику с блоком профориентационных заданий, научно-исследовательскую работу с проблем профориентации. Исходя из системы профориентационной подготовки,. диссертанткой была выделена система общих и специальных знаний и умений, которыми должны владеть учителя трудового обучения. Предложены основные функции системы профориентационной подготовки: интегративная, организационная, образовательная.
   С целью усовершенствования профориентационных знаний была разработана система профориентационных понятий, как базовых так и локальных. Приведены схемы формирования понятий: "профессия", "профессиография", "профессиональное просвещение". Выделены и обоснованы шесть этапов формирования профориентационных понятий: 1 этап – определение новых понятий; 2 этап – раскрытие понятий; 3 этап – установление системы "базовые – локальные понятия"; 4 этап – установление иерархии связей понятий; 5 этап – введение в систему понятий; 6 этап – формирование системы понятий.
   Разработаны показатели (критерии) профориентационной подготовки: уровень усвоения знаний: понятийный, фундаментальный, прикладной; уровень сформированости умений: репродуктивный, творческий; уровень сформированости самостоятельности: организационный, познавательный, прикладной; уровень сформированости творческого потенциалу: репродуктивный, поисковый, творчески-репродуктивный, творческий; уровень мотивации изучения курса: отрицательный, положительный, положительно-инициативный, положительно-действенный.
   С целью усовершенствования профориентационной подготовки будущих учителей трудового обучения была разработана учебная программа курса "Профориентация и методика профориентационной работы". Автором разработана система условных оценок для расчета коэффициента усвоения учебного материала и методика их перевода в традиционную пятибалльную систему. Установлены способы проверки эффективности усвоения учебного материала на основе результатов выполнения контрольных работ студентами.
   Отмечено, что использования данной учебной программы в процессе профориентационной подготовки дает возможность усовершенствовать профессиональную подготовку учителя трудового обучения.
   Ключевые слова: профориентационная система, профессиональное самоопределение, профессиональная ориентация, профориентационная подготовка, профориентационная готовность.

Kharlamenko V.B. Didactic basis of the course of the professional orientation in Labour training. – Manuscript.

The thesis for the scientific degree of the Candidate of Pedagogical sciences on the speciality 13.00.02 – Theory and methods of labour training. – The M. P. Dragomanov national Teacher’s Training University, Kiev, 2001.

   The dissertation contains analysis labour of the methodical maintenance of the professional training teachers at the higher pedagogical establishments. The system of professional labour training orientation of teachers is proved, the educational programme “ Professional orientation and methods of professional orientation work ” is worked up. The definition of the system of professional orientations was made on the basis of the analysis of the approach to the system of professional orientations.
   The main subsystems and components, which are the structural units of the system of professional orientation are determined in the research.
   With the purpose of the development of students’ professional skills the author worked out the system of formation the professional notions (both basic and local).
   The system of conditioned marks for the calculation of the coefficient of the mastering the training material in professional orientation is worked out and the procedure of their transformation into traditional five-marks system is shown.
   The methods of testing the effectiveness of mastering the training material on the basis of tests’ results was defined.
   Theoretically substantiated and experimentally tested the results of the given research may be used as a scientific and methodic foundation for the improvement of the process of studying the course “The professional orientation and methods of professional work” by future labor training teachers.
   Key words: professional orientation system, professional self-determination, professional orientation, professional orientation Labor training, readiness for professional orientation.

Скачати автореферат дисертації безкоштовно (повна версія)
Дидактичні основи курсу профорієнтації в підготовці вчителя трудового навчання